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特殊孩子自闭症的案例分析 自闭症是近几年才被人们正视的一个病种，过去就有，但统计的发病率越来 越高。对自闭症的定义有很多种， 自闭症也叫孤独症， 即人为地自我封闭于一个 相对固定与狭小和环境中，由于隔绝了人的交往而产生的迟到是障碍的症候群 , 社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。语言发育迟缓。在社 会交往中很少使用言语， 即使使用也多为模仿言语、 刻板言语、言语的可懂性差。 一、个案资料 本班有一名叫小王的男孩， 7 岁，患有自闭症。刚来校时，整天呆坐在位置 上，不和旁边的小朋友交流， 全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。 与他交 流比较吃力，要放慢速度，用简短的一、两个字进行对话。集体活动时，总漠然 的呆在一边， 不会主动参与， 老师用很多种方法引导他参与集体活动， 他都是不 予理睬。 即便是排队洗手等简单的活动， 都需要老师走过去手把手的拉， 更有的 时候，即使老师带领他到活动场地， 他也是旁若无人的定格在那里， 什么也不动。 很少讲话，即使讲话声音也很小，很低，经常自言自语重复一些单调的话： “来 吧？要吃。做了。”等 二、调查与分析 小王的自闭症是天生就有的。 我经过一段时间的观察， 发现小王的语言发展 能力迟缓，语言表达能力弱，就不能和小朋友正常的交往，久而久之，小王就产 生自卑心理， 不喜欢和人交往， 不喜欢和小朋友接触， 慢慢的演化成当旁边一切 事物不存在， 活在自己一个人的世界里， 不主动找小朋友玩， 别人找他玩时表现 躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩，例如：嘴经常地发出怪 声；在教室、 走廊、操场乱跑； 手中总爱玩弄一些物品， 如铅笔、 橡皮、笔袋等。 对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫 无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关， 很难引起他的兴趣和注意， 目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面， 似乎生活在自己的小天 地里。而且生活不能自理，整天不去厕所，有时大小便解在裤子上。针对他的这 些行为，我决定在他身上实施训练， 以帮助它缓解一些较严重的症状， 并努力改 掉一些不好的习惯。 三、教育策略 我们知道， 患有自闭症孩子不会像正常的孩子一样， 正常的去玩， 去参与游 戏，只会独自玩耍，封闭自己。因此如何让自闭症孩子走出孤独，和正常孩子一 样生活，学习是一个急需解决的问题。有专家也曾提出： “让孩子得到情绪上的 成长，满足他某些发展上的需要， 并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的 统整。”以下是我的一点做法和体会，和大家交流一下。 1 ．培养兴趣，引起注意。 兴趣是最好的老师。对于患有自闭症孩子而言，要引起其注意，必须先从其 兴趣出发， 引起他的无意注意， 然后将他的无意注意转为有意注意， 服从教师的 言语指令。但在训练过程中必须注意，自闭症孩子的语言理解能力很差，所以， 给出的指令必须是简单的，而且要统一，变化尽可能少。例如上音乐课，上课前 老师做了一些基本的上课动作， 然后一个个同学点名， 跟他们每人都打一声招呼， 然后击掌。 我发现欢快的音乐能使小王兴奋， 他对击掌很感兴趣， 会引起他的注 意。随着音乐响起有的孩子会跟着音乐的节奏动， 小王也会跟着音乐， 跟着大家 动起来。发现了他对音乐感兴趣，在他怪叫的时候，我就放音乐，在音乐声中， 小王会安静下