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学习资料 《我们身边的线条》 南高小学 康敏 教学理念： 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术 教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向 , 美术课堂教 学正朝着多元化的趋势发展。 设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验 2 、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 3、为孩子提供创造的空间 4 、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力 教学方案： [ 课题 ] 《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第 13 课。 [ 课型 ] 绘画课 [ 课时 ] 一课时 [ 教学目的 ] 1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子 从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。 2 、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思 维能力。 3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们 对美术活动的兴趣。 [ 教学重点 ] 发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方 法。 [ 教学难点 ] 线的组织及变化 [ 作业要求 ] 用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想 象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。 教学过程： 一、导入新课，认识线的种类（ 4 分钟） 精品文档 学习资料 1、心情导入 新课 老师折电线 师：你们知道老师此时的心情吗？ 生：紧张、乱…… 师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师 的心情表现出来。 生齐折电线并展示 师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？ 生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。 师投影直线 、折线 、曲线 、交叉线 [ 上课时随机设置这样一个环节， 使孩子原本不安份的心一下子被 老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中， 并初步认识了几种线。 ] 2 、做找线游戏并揭题 （1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。 （2 ）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》 [ 在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境， 悬念可以激 发他们的学习动兴趣， 促进师生情感交流， 同时也很自然地导入新课。 ] 二、授新课——线的美感及表现力（ 17 分钟） 1、感受生活中的线 师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看 一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？ 师生共同找出各类线 2 、看课件：自然物和人造物中的线 引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？ 3、线的情感性 师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。 师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？ 师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴 奋、感动、惊奇、赞叹） 。小结：线也能表达各种感情。 精品文档 学习资料 [ 通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动 物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游 戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们 的观察习惯。 ] 4 、线的运用和表现 （1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感 （2 ）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》 师：小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？ 全班分组讨论，小组代表回答：…… 师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉， 给我们强烈而又刺激的感觉。 （3 ）赏析线画《缅甸仰光大金塔》 师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？ 生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。 师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为 精深。从古代就非常重视用线造型。 （4 ）赏析李公麟白描人物画 师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。 [ 通过以上四幅典