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《小学生自主阅读能力培养的研究》课题报告 安徽省合肥市十里庙小学 许为周 培养、教育的发展提出了较高的要求。 高自身并改造自身为宗旨。而培养人的自主能力恰恰是实现这一宗旨的根本。以往我们的教育，往往忽视了学生自主能力的培养。我 素质发展和终身学习是多么重要。 养的研究》课题研究方案落实执行的基础上完成的。 《报告》从理论和实践两个方面对本课题研究的情况进行分析和论证。对研究的 现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务。迫切需要我们的教育加快改革步伐，努力培养适应新世纪发展的一代新人。一个人能否 和发展，更是为人的自主性的觉醒和弘扬提供了最为深刻的社会现实基础，提出了更高层次的实际发展需要。 怀。我国20 世纪 90 年代以来基础教育中兴起的素质教育的理论与实践，便是融入世界教育改革发展潮流的一场宏大的教育改革。 能力的一种实践活动，它对人类进步和社会发展都具有根本性和深刻性的影响。素质教育是针对基础教育中的种种弊端提出来的。长 等等。这样的教学，教师仅仅是把学生当成一种工具、一种手段，忽视了人的独立自主、自觉能动、积极创造的本质特征。反应在语 （1） 素质的培育，忽视了对学生个性和能力的培养，只注重教育的选拔功能，把教育变成人才选拔的一种工具，那么教育就不能适应 21 生在教育活动中的地位和作用等基本问题。语文具有工具性和人文性统一的特点。这就要求我们的语文教育要把学生当成活生生的现 重学生的个性，注重发挥和培养学生的自主性。这不仅是日益发展的时代需要，也是我们进行本课题研究的一个重要原因。 主发展，培养学生的自主能力，这都在一定程度上体现了人文主义教育与科主义教育的融合。然而，现实的语文课堂教学使我们忧虑 教师培训班”的建议，我镇将“小学生自主阅读能力培养的研究”作为我镇镇域教育改革的研究主题，从探讨培养小学生自主阅读能 学习中能对学习的进展，学习的方法进行自我反馈与自我调节；学习后能对学习结果进行自我检查，自我总结和评价补救。 基础上的能学，是建立在学生掌握学习策略上的会学，是建立在意志努力基础上的坚持学。其中前者是自主学习的前提，后者是自 本属性。而主体性，是最能体现人类本质力量特征的。人的主体性并不是与生俱来的，他是通过实践，通过交流形成、表现和确认 发展水平的重要尺度。有主体性的人需要有主体性的教育来培养。 现代教育的使命是 “在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新 （2 ） 学生运其才智，勤其练习领悟之原广开，纯熟之功弥称，乃善教也。 ” 提高，是我们教育的出发点、基础、依据和要求实现的目的。离开了学生的主体性发展，教育则失去了依托和生命力。而人只有成为 培养小学生自主阅读能力为主要目标，通过确立主体教育思想，构建自主阅读教学目标——自主阅读教学活动——自主阅读绩效评价 展，使之成为学习活动的主体，为他们未来的发展奠定主体人格、自主意识、自主能力等方面的基础。 促进小学生学习个性的良好发展，使之成为学习活动的主体，为他们未来的发展奠定自主意识，自主能力和主体人格等方面的素质 读教学评价。 觉自理等自主性素质的形成。 （3） 为主），在不影响正常教学活动的自然常态下进行实验。同时选择学生基础素质、学生人数、师资力量均大体相当的三年级以上的不 阅读教学活动的基本框架。 能主动进行课前预习的 148 人，占总人数的 34‰上课能积极思考，大胆发言的 272 人，占总人数的 64 ‰能针对老师的要求，采用一 ‰课余时间能主动阅读有趣书籍 10— 15 本的 42 人，占总人数的 10‰ 较差。同时我们也了解到，大部分学生的精力和时间都用在完成老师的作业和记录课堂笔记上面。不难看出，我们目前的语文教学现 造性 跃，具有初步的创新 探究能力。 识较强，勇于探索， 折 能较熟练，具有初步 和创新的能力。 的合作交流和协调能 （4 ） 其次是围绕课堂教学进行如下三方面的研究，探讨自主阅读教学活动的基本框架。 单的教与学的关系，而是有其特定的、丰富的内涵。我们进行“小学