以科学发展观为指导 实施素质教育.pptVIP

办学条件的均衡 均衡拨付城乡义务教育生均经费 教师资源的均衡配置 师资上的差距是造成城乡义务教育差距的重要因素。努力促进城乡义务教育教师资源均衡配置是当务之急 通过改善农村义务教育教师的配置政策、工资待遇和培训机会，可以促进城乡间教师的良性流动，促进农村教师能力建设 生源的均衡 进一步改革高中阶段招生制度 均衡发展需要体制创新 以共享促均衡 以监测促均衡 教育公平与教育发展 均衡是相对的，不是绝对的 实现均衡是一个过程 义务教育的均衡发展是一个社会系统工程，需要教育内外协同长期努力，综合多管齐下，这样就必定能够促进我国义务教育更快的更好的实现 既促进教育公平，又促进教育发展 以人为本，全面推进素质教育 《规划纲要》：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题 以人为本，全面推进素质教育 当前强调素质教育的重要性和必要性 在教育教学中努力贯彻素质教育的基本要求 切实落实各级政府实施素质教育的领导责任 构建有利于人才多样化成长的宏观教育结构 做素质教育与人才培养模式改革的践行者 一、当前强调素质教育的重要性和必要性 素质教育的实施正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程之中，教育领域正发生着一系列积极和可喜变化 推进素质教育中困难与问题 素质教育是教育工作的主题 2006年8月29日中央政治局第34次集体学习。胡锦涛总书记强调： ----全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题 在教育教学中努力贯彻素质教育的基本要求 面向全体 全面发展 促进学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养 促进学生生动活泼主动的发展 着眼于学生的终身可持续发展 三、切实落实各级政府实施素质教育的领导责任 提高地方党委政府在新时期领导教育的能力 完善实施素质教育的支持服务体系 四、构建有利于人才多样化成长的宏观教育结构 实现从相互封闭体系到相互沟通体系、从刚性学制到弹性学制、从一次学习到终身学习的转变 五、做素质教育与人才培养模式改革的践行者 教师是学校的第一资源，办好教育的关键在教师 。 教师是素质教育的最终实践者 “要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家” 走向“教育家” 真正的教育家自觉具有崇高的职业使命感 真正的教育家自觉致力于人才培养模式的改革 真正的教育家应该具有以人为本的人文情怀，真正的教育家应该是一个行动研究者。真正的教育家应该具有求真务实的精神和创新精神 谢谢 yangyf@moe.edu.cn * * * * * * * 科学发展观指导下的我国基础教育改革和发展 杨银付 国家教育发展研究中心 Yangyf@moe.edu.cn 新一届中央领导集体的执政理念：科学发展观 2003年 十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观 2007年6月25日总书记讲话： ----科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾 新一届中央领导集体的执政理念：科学发展观 我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，党的执政理念的一次重要升华 自2008年起 学习实践科学发展观活动 学习实践科学发展观活动 衡量教育系统学习实践科学发展观的成效，核心是看教育的科学发展 “两个跨越” 全面普及九年义务教育，实现城乡免费义务教育 2009：99.4%；99.0% 2006，2007，2008 高等教育的跨越式发展 (Higher ED) 1977：招生27.3万人 2009：普通高校本专科招生640万人，含成人高校在内840万人，31倍。 在学总规模2979万人，居世界第一；毛入学率24.2%，大众化阶段 “一个突破” 职业教育改革和发展取得历史性突破 2009年，中等职业教育招生和在校生分别占高中阶段教育招生和在校生总数的比例，分别由上年的49.25%和45.61%提高到51.27%和47.12%； 高等职业学校与普通本科院校招生人数大体相当 “一个重大步伐” 教育公平 “一个确立” 中国特色社会主义教育发展道路 新的起点上教育面临更高要求 新起点新形势新任务新期盼 研究制定《教育规划纲要》 1985《中共中央关于教育体制改革的决定》 1993《中国教育改革和发展纲要》 1999 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 2008 研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 研究制定《规划纲要》 广纳群言，广集众智，立足当前，着眼长远，研究制定好《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 以科学发展观为指导