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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 整本书阅读指导策略 整本书阅读指导要注意方式，要在学生需要的时候进行。 （一）整本书阅读指导的原则。 1. 注重阅读方法的应用和获得。 整本书阅读关键是要通过阅读使学生有所收获， 要知道怎样读更好。 要通过 阅读领会表达的妙处。 重视方法的获得，这个方法不是教师教给学生的， 而是学生通过自己动脑筋， 通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。 2. 注重学生的自主阅读。 阅读是个性化的过程， 对阅读速度， 阅读时间等不做硬性规定， 应该有较宽 松的时间。 对于阅读方式方法不进行太多的限制， 应该顺应学生的规律， 以学生 愿意接受的方式进行。学生对阅读方法的运用，可以根据自己的阅读经验。 3. 注重个别指导。 因为学生的阅读水平存在差异， 教师在集中指导的基础上， 应该关注到学生 之间阅读水平的不同。 对于个别学生， 可以采取个别谈话， 看读书笔记等方式给 予关注。在讨论交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。 同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的， 帮助他们从别人的经验中感悟读书 乐趣，吸取读书经验。以兴趣引领他们，让他们能够在持续的阅读中，不断得到 锻炼，从而提高阅读能力。 （二）整本书阅读指导的内容。 1. 版本指导。 版本指导， 有利于学生选择书籍， 对书籍本身具有鉴别能力， 能够实现读书 与生活的联系，实现终身阅读，终身受益。 教师要具备广阔的阅读视野， 还要有比较深厚的功底， 能够鉴别， 并且把自 己的经验传递给学生。 2. 序目指导。 利用目录进行检索， 找到自己想看的内容。 利用目录可以整合自己想看的内 容。如重点研究书中的某个人物，某个事件，可以通过目录跳跃性的看，从而把 某些内容整合在一起，能够突出人物性格特点，理情事件发生的脉络。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 3. 参考书籍指导。 参考书籍的作用一是帮助理解， 而是帮助比对借鉴， 帮助阅读向更深更广的 程度进行。 4. 阅读方法指导。 真正的阅读方法不是工具化、形式化的，而是比较、归纳、揣摩、体会的过 程。对于一字一句的比较、 揣摩、体会， 然后归纳， 形成自己的认识， 才是方法。 能够发现文字的特性， 才是真实的阅读， 才能够锻炼语感， 才能够对阅读有帮助。 因此，教师在指导阅读的时候， 着力点应该放在学生不太注意， 学生自己不能发 现的语言点上，通过这样的点激发学生，让学生思维更加深入。 （三）整本书阅读指导的过程。 整本书阅读指导大体经历“预习──讨论──练习”的过程。 1. 阅读前提示方法。 阅读指导从阅读前就要开始，文字浅显明白的，不妨少点工夫，看下去就 是。文字深奥曲折的，就得精细地解说，周到地剖析，达到透彻了解的地步。 2. 阅读中进行指导。 学生在课外自由阅读， 教师可以限定大致的进度， 等到读到某个阶段的时候 进行一次讨论交流， 可以看到学生读的进度， 可以通过讨论提示一些方法， 让学 生有更深的感悟， 有利于下面读得更好更深入。 阶段汇报以后， 学生根据获得的 经验再读。 3. 阅读后组织讨论。 等全体学生都读完以后， 再次组织交流讨论， 汇报整本书的阅读收获。 要重 视学生的自读与自悟，讨论是交流收获，交流经验。 （四）整本书阅读讨论示例。 讨论是整本书阅读指导中的重要环节， 它不但能深化学生对书籍的理解， 还 能培养学生持续的阅读兴趣。 组织小学生进行整本书的阅读讨论， 应该从情节入 手，关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。整本书阅读，