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后 进 生 转 化 案例 用“爱”点亮心灵之灯 大猛明德小学家长学校 大猛明德小学家长学校后进生转化 用“爱”点亮心灵之灯 苏联教育家苏霍林斯基曾经说过 ：“每一个学生都各自是一个完全 特殊的，独一无二的世界。”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具 有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根 据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级 肯定既有好生，又有后进生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万 不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为 后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生 成绩差大多不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平 在学校， 他们常常会受到老师的批评甚至是训斥挖苦，还不 的受到同学的嘲笑。在 其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的 性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因”。 上学年我班有个学生叫王晨昊。开学后，他上课要么扰乱他人学 习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们 都嫌弃他；老师更是厌恶他，经常不做作业，各门功课单元测试不及格…… 每天不是科任老师就是学生向我告状。是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。 于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调 节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行 动上却毫无改进。这学期第一次单元考试各科竟然不及格。看到他不思进 取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他 的那几天，他便变本加厉地闹起来！甚至用语言辱骂科任老师。 　 此 ，我觉得逃避不了，必须正视现实 ！为了有针对性地做工作，我 决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除 隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通 过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与老 师同学之间的关系依旧紧张。 　　后来，我便加强攻势： 边与他玩 边与他交流讨论生活，进而讨论 学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学 生。在路上遇到他，有意识地先向他 问好；只要他的学习有一点进步 就及 时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白 了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依 上交，各 科测试成绩都能达到及格。与老师同学之间的关系也改善了。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头 我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。 通 过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了： 午休及预备课，他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。 期中考试之后他主动找到我表示剩下的这段时间将更加努力学习 争取期末三科都要及格。在以后的日子里，相信经过老师们的不断努力，他 将被转化为德、智、体、美、劳均全面良好的学生。 案例分析 一、用爱心去温暖，用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对 待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里 刻装着后进生， 处处为 他们着想。如面对调皮掏蛋的学生 ，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机 智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 二、教给方法，提高兴趣 后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的