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转换-生成语言学 ——语言学流派中我最喜欢的语言学 语言学是一 门专门研究语言的科学，其一百多年来的发展共经历了三 个主要时期，历史比较语言学、结构主义语言学、转换－生成语言学分别是 这三大时期的代表。其中我最喜欢的一个流派就是转换-生成语言学。 　　转换生成语言学的创始人是美国语言学家诺姆-乔姆斯基。其研究对 象是语言能力而不是语言行为。1957 年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，标 志着转换生成语言学的诞生。其理论是欧美语言学理论中最有影响的一种， 因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。 　　乔姆斯基受美国描写语言学的影响，最初曾经运用结构主义的方法 研究希伯莱语的语法，他发现以分布和替代的原则和方法对语言素材进行 切分和分类的“分类主义”的方法，虽然对语言结构的表面现象作了一定分析， 但对于语言结构内在的 系却解释不了。 基于对斯金纳的分析与批判，乔姆斯基指出：① 语言是创造的，即 获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理解和创造 句子，句数是无限的；②语法是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语 法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与语言知识相关的特定 状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。婴儿 就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。婴 儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是 由先天的“语言获得装置”(language acquisition device ，LAD)实现的；③ 1 每— 个句子都有两个结构层次—— 深层结构和表层结构。深层结构 显 示基本的句法关系，决定句子的意义 ；表层结构则表示用于交 际中的句 子的形式，决定句子的语音等。句子的深层结构通过转换规则变为表层 结构，从而被感知和传达。 作为一名英语师范生，我之所以喜欢转换-生成语言学是因为它与外语 教学之间有着密切的 系。因为外语教学是对具体外语教与学的研究与实 践，二者都是从理论与实践两个方面去研究语言现象的。 乔姆斯基的转换－生成语法（或者叫做 TG 语法）把语言视为一个内在 的规则系统。在乔姆斯基看来，一个操母语者具有一种语言能力。儿童天生 有一种普遍的语言知识。当他掌握自己的母语时，他会把自己内在的语言系 统与他自己本族语的语言系统进行比较，从而调整他的语法。因此，语言习 得并不是一个习惯形成的过程，而是一个建立和验证假设的过程。转换－生 成语法用深层结构、表层结构和转换规则来描写一个句子的构造。转换－生 成语法为外语教学提供了一些有用的观点。例如：在设计教材时，具有相同 深层结构的句型模式可以紧密相连，如主动与被动句。 另外，乔姆斯基对句子深层结构和表层结构的区分，有利于对语音中 的歧义、一词多义、模糊性等现象做出正确的解释，并且对语言习的和翻译 教学的作业也很大。转换规则也有助于教师讲授复杂句子结构。在文学教 学中，转换－生成语法为文体提供了一个新的途径：可以根据作者作品中频 繁出现的各种转换类型来确定其风格。 2 转换－生成语言学，一种纯理论的语言学流派，其意义和影响是超学科 的，它对外语教学的影响也是毋庸置疑的。从狭义上来讲，尤其在大纲的编 写和教材的编写上，转换－生成语法对外语教学的影响非常大，就连乔姆斯 基本人在 1966 年对语音教师谈到转换－生成语法时也说：“坦率地讲，我对 转换－生成语法的语言学和心理学上获得的真知灼见是否对于语言教学亦 具意义表示怀疑。”然而，从广义上来说，在教法和理论上，转换－生成语法 对整个外语教学的思维却产生了意义深远的影响。今天，转换－生成语法仍 不是非常完美，但这“革命”的本身，它所产生的强大的冲击波，以及乔姆斯 基这位语言学巨子孜孜以求的探索精神，不正是人类进步发展的巨大原动 力吗？ 3