3-1分子和原子教学设计.pdfVIP

课题：第三单元 课题 1 分子和原子（教学设计） 课型：新授课 第一课时 授课人：二实验 刘春华 一、教学目标 1、知识与技能：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，会用分子、原子的观点来解释 一些常见现象； 2、过程与方法：通过课堂讨论交流活动，提高与人交流能力、与人合作能力，通过从分子、原子角度对生 活现象的解释，提高抽象思维能力； 3、情感态度与价值观：通过了解人们从猜想到最终证实分子原子存在的过程，感受科技进步的对人类生活 的影响，通过从分子观点解释生活现象，感受化学知识在生活中的实际应用价值，激发学习化学的兴趣。 二、教学重难点 1、逐步形成物质是微观粒子构成的观点； 2、能从微观上对一些常见现象与变化进行解释。 三、教学用具 小烧杯、浓氨水、蒸馏水、无色酚酞溶液、品红、水槽、滤纸条，热水、试管、滴管、塑料钟罩、金属架 四、教学流程 （一）热身活动，激趣引入 教师活动 学生活动 1、课件展示一幅 20 个小黄人的缩小图，请学生们看图上有什么。 图比较小，学生们会说“看不清” “什么也没看见” 等，会比较诧异。 2、展示放大图，请学生观察，并回答展示出的问题。 大图能看清楚，会开始议论上面的 问题。 3、请学生们就问题说说自己的想法。 一个一个的说想法。 4、教师抛出问题：“能不能分给 21 个人，或者更多人？” 说说理由。 5、展示一幅水的图片，并且展示问题。 交流谈自己的看法。 （二）推理分析，引出微粒观 教师活动 学生活动 1、依次展示图片：一片海、一桶水、一瓶水、一杯水、一滴水，最后 看图片，思考问题 抛出问题：水究竟是由什么构成的？ 2、展示一滴水的图片， 并且抛出问题：这滴水在一段时内会有什么变 学生尝试回答 化？ 3、问题：通过刚才的分析， 推测一下水是由什么构成的？构成水的 “什 放手上学生去说，可以说出差不多 么”有哪些特点。 的答案，多让几个学生回答。 4、课件展示： 伟大的科学家们其实也是这样认为的。而且随着技术的 进步，已经可以观察到这些微小的粒子了，除此之外，还发现包括分 子和原子。 5、课件展示和板书：一、物质由微观粒子构成（包括分子和原子） 整理笔记 （三）感受微观粒子的“小” 教师活动 学生活动 1、引入： 肉眼看不到的微观粒子到底有多小， 我们先来阅读一下教材 上 P48 材料。 2、追问：目前全世界大约有 70 多亿人，算一下得数多长时间。 3、问题回顾：一瓶水够不够分给全世界的人？ 学生会肯定的回答：够分。 4、课件展示（板书）：二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小 （四）认识分子运动 教师活动 学生活动 1、分子那么小，怪不得水滴在蒸发的时候，我没看见少了几个分子， 思考并回答， 多让几个学生来回答， 可是水分子哪了呢？ 不断提高他们从分子