3.2解一元一次方程(一)(2)教案.pdfVIP

教学内容 课题： 3.2 解一元一次方程（一） （2) 1 ．通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的 重要性。 教学目标 2 ．掌握移项方法，学会解“ ax ＋b=cx+d ”类型的一元一次方程，理解解方程的目 标，体会解法中蕴涵的化归思想。 重点： 建立方程解决实际问题，会解 “ax ＋b=cx+d ”类型的一元一次方程。 重点难点 难点： 分析实际问题中的相等关系，列出方程。 教法、学法 学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。 教学流程 设计意图 个性设计 活动一 复习用合并同类项的方法解一元一次方程 复习旧知 1．解下列方程： 1 3 4 x x x 5 （1） 2 x x 6 ； （2 ） 2 2 ； （3 ） 2.5x x 1.5x 2x 1.25 4 2 ． 2 ．小组交流：解方程的目的是什么？解上面方程的步骤是什么？ 活动二 学习运用移项的方法解一元一次方程 以 学 生 身 1．出示教科书 89 页问题 2 ：把一些图书分给某班学生阅读， 边 的 实 际 如果每人分 3 本，则剩余 20 本；如果每人分 4 本，则还缺 25 本．这 问 题 展 开 个班有多少学生？ 讨论，突出 分析问题：引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路． 数 学 与 现 学生讨论、分析： 实的联系． （1）设未知数：设这个班有 x 名学生 （2 ）找相等关系： 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等． （3 ）列方程： 3x ＋20=4x-25 … (1) 思考 1：观察所列方程，与活动一中的三个方程有什么区别？ 学生讨论后发现：方程的两边都有含 x 的项（ 3x 与 4x) 和不含 字母的常数项（ 20 与－ 25）． 思考 2 ：怎样才能使方程向 x=a （常数）的形式转化？ 学生思考、探索：为使方程的右边没有含 x 的项，等号两边同 减去 4x ，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去 20. 3x －4x= －25－20 … （2 ） 提问：从方程（ 1）到方程（ 2 ）变形依据是什么？ 等式的性质 1。 进 一 步 渗 2 ．阅读课本第 90 页，思考下列问题，然后全班展示： 透 化 归 的 （1）什么叫“移项”？移项的依据是什么？作用是什么？移项 思想 有什么注意点？ 归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边， 叫做移项。 通