4.2《种群数量的变化》教学设计黄荣芳.pdfVIP

生物必修 3 第四章第 2 节 种群数量的变化（第一课时） 一、教学目标 1、 知识：种群数量变动的类型和机制，尝试建立数学模型解释种群数量变动。 2、 能力：能够用数学模型解释其表征的种群数量的变化。 3、 情感态度价值观：增强保护濒危物种的意识，关注人类活动对种群数量变化的 影响 二、教学重点和难点 1. 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 2. 教学难点 建构种群增长的数学模型。 三、课时安排 2 课时 第 1 课时 讲解构建种群增长数学模型的一般流程 第 2 课时 种群数量的波动和下降 、探究培养液中酵母菌种群数量的变化。 四、教学用具 多媒体课件，事先准备好的两份绘制曲线图的纸 五、教学方法 讲授法 六、教学过程 （一）、问题探讨：播放细菌分裂的演示细菌分裂的计算机模拟动画。 1、在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌， 在营养和生存空间没有限制的情况下，每 20 min 左右通过分裂繁殖一代。 讨 论：（ 1）、细菌的生殖方式是怎样的？ （2 ）、n 代细菌数量是多少？ （3 ）、72h 后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？ 学生活动：基于已有的数学知识进行演算。得出数学方程式。 2、结合问题探讨，算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填入下表，然后以 时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的种群增长曲线。 学生活动：将事先准备好的绘制图纸给两个学生，其余学生在书本上绘制。独立操作完 成图表。 教师指导：用投影仪投影学生绘制的两张图纸，比较，指出其中存在的问题。（提示：这是在 理想条件下对细菌种群数量的推测。）并总结归纳。 时间 2 10 12 14 16 18 40 60 （min） 0 0 0 0 0 0 细菌数量 教学意图：认识种群数量增长模型的另一种表现形式——曲线图。 3、引导学生讨论， 同数学方程式相比， 曲线图表示的模型有什么局限性？有什么优点？ 教师小结：在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型 的表现形式可以为公式、图表等。 学生思考：在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示。 （二）、建构种群增长模型的方法： 学生活动：（ 1）、了解数学模型的概念。 （2 ）、归纳研究方法或步骤。 （3 ）、自学研究实例：问题探讨中细菌分裂的素材 教师小结：数学模型的研究方法或步骤。 （三）、种群增长的“ J ”型曲线 学生活动： 1、讨论以上是在实验条件下种群的数量变化，在自然界中种群的数量变化 情况如何？ 教师指导：播放水葫芦与澳大利亚野兔成灾的录像。 学生活动： 2、野兔种群增长的原因有哪些？ 3、怎样用数学语言来描述野兔种群增长的规律？ 教师小结：自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。如果以时间为横坐 标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“ J”型。 课堂练习： （四）“J ”型增长的数学模型 学生活动： 1、如果用 N0 表示野兔种群的起始数量，用 λ表示野兔种群数量每年的增长 倍数，用 Nt 表示 t 年后野兔种群的数量，那么， Nt 为多少？ 教师小结：该种群数增长的数学模型可表示为“ J ”型曲线，或数学公式： t Nt =NO λ 学生活动： 2、根据上述素材， 估算 1869 年时，野兔种群数量为多少？ （说明计算方法） 3、列举在自然界中还有哪些与素材中野兔种群数量增长相类似的情