公式法一用平方差公式分解因式.docVIP

第四章 因分解式 3．公式法（一） ●教学目标 （一）教学知识点 1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式 . 3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分 解因式 . （二）能力训练要求 1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力 2.训练学生对平方差公式的运用能力 （三）情感与价值观要求 在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换 元的思想方法 . . . ●教学重点 让学生掌握运用平方差公式分解因式 . ●教学难点 将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式 的能力 . ●教学过程 第一环节 复习回顾 活动内容： 填空： （1） x+5） （ （x– 5） = （2） 3x+y） （ （3x– y）= （3） 3m+2n） （ （3m–2n）= 它们的结果有什么共同特征？ 尝试将它们的结果分别写成两个因式的乘积： x 2 2 2 ； ； ． 25 y 2 __________ __________ __; __________ __________ _; 2 9x 1 9m 4n __________ __________ . 活动目的： 学生通过观察、对比，把整式乘法中的平方差公式进行逆向运用，发展学生 的观察能力与逆向思维能力． 注意事项 ：由于学生对乘法公式中的平方差公式比较熟悉，学生通过观察与对比，能很 快得出第一组式子与第二组式子之间的对应关系． 第二环节 探究新知 1.活动内容：谈谈你的感受。 结论：整式乘法公式的逆向变形得到分解因式的方法。 式法。 这种分解因式的方法称为运用公 活动目的： 引导学生从第一环节的感性认识上升到理性认识，区别整式乘法与分解因式 的同时，认识学习新的分解因式的方法——公式法。 注意事项： 能正确理解两者的联系与区别即可。 2.活动内容： 说一说 ，找特征 a 2 b 2 (a b)( a b) (1)公式左边：（是一个将要被分解因式的多项式） ★被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成（ (2) 公式右边 :（是分解因式的结果） ） －（ ２ ） 的形式。 ２ ★分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式。 试一试 写一写 ） －（ ） －（ ２ ２ 下列多项式能转化成（ 如果能，请将其转化成（ ） 的形式吗？ ） 的形式。 ２ ２ 2 活动目的：让学生 通过自己的归纳找到因式分解中平方差公式的特征，并能利用相关结 论进行实例练习。 注意事项： 在老师的指导下，完善学生对公式特征的相关描述并得出结论。同时要求学 生对于不能利用平方差公式进行分解因式的式子给出相应的解释。 第三环节 范例学习 活动内容： 例 1 把下列各式因式分解： （1） 25–16x 2 （2）9a – 2 1 4 b 2 活动目的 ：教师例题讲解，明确思维方法，给出书写范例。 注意事项 : 使学生明确运用平方差公式进行分解因式的实质是找到 第四环节 活动内容： 1、判断正误： （1） x +y =（ x+y）(x–y) （2） x –y =（x+y） (x–y) （3）– x +y =–（ x+y）(x– y) （4）– x –y =–（ x+y）(x– y) 2、把下列各式因式分解： (1) 9 4 x ( 2) x y 2 2 2 “a” ． 和“b” 落实基础 2 2 2 ( ( ( ( ) ) ) ) 2 2 2 2 2 1 4 z 2 (3)0.25q (4) p 4 2 121 p 2 1 活动目的：通过学生的反馈练习， 使教师能全面了解学生对平方差公式的特征是否清楚， 对平方差公式分解因式的运用是否得当，因式分解的步骤是否真正了解，以便教师能及 3 时地进行查缺补漏． 注意事项： 落实基础此环节的练习设置均比较基础，就作为全体学生完成的目标．最后 一题分解因式强调分解需彻底。 第五环节 能力提升 活动内容： 例 2 把下列各式因式分解： (1) 4 25 3 ( 2m n) 2 2 ( 2) 9( m n) (3)4 x (m n) 2 2 9 xy 活动目的： 进一步让学生理解平方差公式中的 a、b 不仅可以表示具体的数，而且可以 表示其它代数式（注意使用整体方法进行教学） ，只要被分解的多项式能转化成平方差 的形式，就能用平方差公式因式分解。同时让学生明白分解因式的结果必须彻底。总 结分解因式的一般步骤：一提二套，多项式的因式分解要分解到不能再分解为止。 注意事项： 在讲解使用整体法进行分解因式时，需注意强调括号前的系数变化和去括号 后的符号变化，这往往是大多数学生容易出现的错误情况。 第六环节 教学内容： 1.把下列各式分解因式： 巩固练习 2.