公式法公式法教学设计.docVIP

21.2.2 公式法 一、教学目标： 1 2 3 1 2 、经历一元二次方程求根公式的推导过程 ; ; , 进一步培养学生观察、 分析、概 括的能力以及准确而迅速的运算能力 、使学生理解一元二次方程求根公式的推导过程 、会熟练运用公式法解一元二次方程。 二、重点、难点： 、重点：一元二次方程求根公式的推导过程和公式法的应用。 、难点：一元二次方程的公式法的推导过程。 2x +4x+1=0. 2 三、学习过程： 温故知新： 请用配方法解一元二次方程 总结用配方法解一元二次方程的步骤（学生总结，老师点评） 1 、移项 : 把常数项移到方程的右边 ; 2 3 4 5 6 、系数化为 1：将二次项系数化为 1； 、配方 : 方程两边都加上一次项系数一半的平方 、开方 : 根据平方根意义 , 方程两边开平方 ; 、求解 : 解一元一次方程 ; 、定解 : 写出原方程的解。 如果这个一元二次方程是一般形式 ax 2 ; 探索新知： ax +bx+c=0 （a≠0），你能否用上面配方 2 法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题。 ＋ bx＋ c ＝0( a≠ 0) 。 ， 即 2 解：移项，得： 二次项系数化为 1，因为 a≠ 0，所以可得 配方，得： 2 ∵ a≠ 0，∴ 4a 0，式子 b -4ac 的值有以下三种情况： b b 4ac 2a 2 （ 1） b -4ac0，两边同时开方得： ∴x1= （ 2） b -4ac0，此时方程的根为 即一元二次程 ax +bx+c=0（ a≠ 0）有两个 （ 3） b -4ac=0，此方程 2 2 2 2 即 x= ， x2= 的实数根。 实数根。 一般的， ___________________________________________ 叫根的判别式， 通常表示为 __________________ 。 归纳 ：①当△ =b-4ac0 时，方程 ____________________________ 数根； 实 ②当△ =b-4ac=0 时，方程 ____________________________ 数根； 实 ③当△ =b-4ac0 时，方程 ____________________________ 数根。 实 由上可知 ，一元二次方程 而定。 ax +bx+c=0（ a≠ 0）的根由方程的系数 2 a、b、c 因此：（ 1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式 ax +bx+c=0，再计 2 算 b2 4 ac 的值。若 b 2 4ac ≥0 时，将 a、b、c 代入式子 x= b b 2 4ac 2a 就得 到方程的根。 若b 2 4 ac ＜ 0 时，方程没有实数根。 （2）这个式子叫做一元二次方程的求根公式。 （3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法。 例题讲解： 例 2 用公式法解下列方程： （ 1） x -4x-7=0 ； 2 （ 2） 2x -2 2 2 x+1=0； （ 3） 5x -3x=x+1 ； 2 （4） x +17=8x. 2 练习反馈 : 1、用公式法解下列方程： 1 4 （ 1） x +x-6=0 ； 2 （ 2）x - 2 3 x- =0 （ 3） 3x -6x-2=0; 2 （ 4）4x -6x=0; 2 (5)x 2 +4x+8=4x+11； （ 6）x(2x-4)=5-8x. 四、课堂小结 : 公式法是解一元二次方程的通法，是配方法的延续，它实际上是配方法的一 般化和程式化， 利用它可以更为简捷地解一元二次方程。 中， 首先引导学生自主探索一元二次方程的求根公式， 五、布置作业： 教材 P16 习题 21.2 复习巩固 1、5 六、教学反思： 利用求根公式解一元二次方程的一般步骤 1、找出 a,b,c 的相应的数值 2、验判别式是否大于等于 0 3、当判别式的数值符合条件 , 可以利用公式求根。 在讲解过程中 , 我让学生直接用公式求根 , 第一次接触求根公式 , 学生可以说 非常陌生 , 由于过高估计学生的能力 , 结果出现错误较多： 1 2 、a,b,c 的符号问题出错 , 在方程中学生往往在找某个项的系数时总是丢掉 、求根公式本身就很难 , 形式复杂 , 代入数值后出错很多。 其实在做题过程中检验一下判别式这一步单独挑出来做并不麻烦 , 直接用公 前面的符号； : 因为掌握求根公式的关 所以在教学 键是掌握公式的推导过程， 而掌握推导过程的关键又是掌握配方法， 得到求根公式，并利用公式解一些简单的数字系数的一元二次方程。 然后在师生共同的讨论中， 式求值也要进行 , 提前做这一步带到求根公式时可以把数值直接代入，在今后的 教学中注意详略得当 , 不该省的地方一定不能省 , 力求收到更好的教学效果。