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《自相矛盾》优秀公开课课堂实录 课前板书：自相矛盾 师：欢迎不欢迎我啊，欢迎用眼睛看着我，现在做个脑筋急转弯，这 是什么？（伸出一个手指） 生：是一 师：是手指 师伸出两根手指 生：两个手指 师：是 “耶” 师：伸出手掌 这是什么？ 击掌 师：现在想，这是个寓言故事，或者成语故事，学过语言故事吗?今 天我们来商量商量，如果是学语言故事，我们学什么东西？、 生：里面表达的寓意 师：道理，要明白这个道理吗？ 生：要 师：在明白道理之前，要先明白什么？（这个道理是通过什么来告诉 我们的） 生：程序 生：故事 师：这节我们就学习一个故事，然后告诉我们一个道理，我们再来商 量：你想怎么学习？ 生：老师说一个意思，我们来回答 生：交流 师：你是所我提问题，你们回答是吗？ 生：是 师：今天我一个问题不提，谁来提？ 生：我们提 师：谁来解？ 生：老师解 师：我一个问题也不解决，谁来解？ 生：我们自己解 师：学课文，最现做什么 生：读课文 师：这是个故事，在读完以后，我们还想做个非常有趣的事情， 什么？ 生：讨论 师：我提个建议。我们先来读，再来演演，最后我们来讨论讨论，好 吗？ 我们就这样学习 板书： 读 演 论（议） 好我们就按这三步，来学习 师：先读 生自读 师：好，我提一句话：谁能把这个故事读下来？能吗？ 指名读 师：指导字“戳”不读“截”，两个字很像。好，第一位同学读得很 响亮。我来挑一个女同学来读 指名女生来读 师：一个字都没有错，非常好。我提个要求，下面再来读，要求你读 出感情， 指名同学读，问：你来讲讲，怎么读出来， 生：学好语气 师：这个人一直再干什么 生：自夸 师：通俗地讲就是在吹牛，好，下面你们来学习吹牛，我看你们谁学 得感觉像。 先来读这个字： 板书：戳 师：书上有个词叫什么？板书，戳穿 指名读 师：你来吹一吹，大家看他吹得像不像 生读， 有没有吹牛出味道？ 谁再来吹一吹。提示：夸口的语气 生读完，师：好，他也吹得不错， 生仍然把“戳”读错 师：这个字还会读错，板书：chuo 现在谁不能记住，就在书上标上 拼音，谁能记住，就不用写了，再读得时候就不能读错了。 师：好，再吹 。吹得和刚才不一样，只吹他说的话。 我拿起盾，你来吹（指名） 师做手势，举起一本书 师范，我的盾坚固得恨，随你什么矛都戳不穿它，生手势， 再指名说 师：都把盾拿起来，示意学生拿起，写着课文的纸 一起来吹 好，开始吹矛 再拿起铅笔盒 我们一起来试试看，生举起铅笔和纸一起说 师：还有一个人讲得话，谁来读？ “用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 好，谁再来学学 师：还有不同的读法吗？生读的时候强调“盾”和“矛”，师示范， 用你得矛戳你的盾 你们读得语气好 我来读 师读时，强调你得 你得 会怎么样？（读得很轻） 哪里和你读得不一样？ 生：语气不一样 生：我们都强调“矛”和“盾”，老师强调 “你的” 师又示范了一次 咱们试试看， 生齐读。 师：老师就是那卖矛的，你指这我说 既然读完了，咱们就开始“演”了 转话风：没那么容易，你现在上来演，太便宜你了 看CAI （古文） 《自相矛盾》 楚人有鬻（yu）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又 誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子 之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。 师：读读，不要出声，可以轻声读 生轻声读 师：谁有什么发现？ 生：这是俗语 师：俗语是：大家一般都这样讲的话，举例生活中常用的语言，这就 是“俗语” 这位同学其实是想告诉大家这和我们平时说的话不一样 这叫什么？ 生：论语 师：那是孔子所说的。我们现在学得文章。叫白话文 古人写得文章叫文言文。板书：文言文 有什么联系。 生：意思差不多 生：其实就是一篇文章 师：只要能明白这个故事，你能读出来，我就能听出你是否明白这个 意思 谁来读？ 指名读； 师：他一读，我就能知道他是否能懂 学生读错： 告诉学生日与 曰的不同 就像你们老师一样，你们老师高吗？ 生：高 师：瘦吗？ 生：瘦 师：那就是“日”看我，身宽体胖。就是“曰”。什么叫曰？ 生：“说”得意思 师：“吾”是谁？ 生：我 再指名读 （找读书最好的同学读） 对上台的同学说：你读，要有问题咱们俩商量商量。然后，读好了， 你再带大家读好吗？ 生读完， 师：没读错，要是读得再连贯一点就像说话一样就好了。好，谢谢你。 你们刚才通过读，明白古文的意