湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 第二单元 再塑生命的人课件 新版新人教版.pptVIP

一个倔强的小姑娘 可以看出她的坚强： 她两眼注视着前方， 眼里却看不到景象。 她又哑又聋又失明， 却没有因此而失望。 是她的老师莎莉文， 用心去哺育她成长。 19 世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦 ? 凯勒。 ------ 马克 ? 吐温 海伦 · 凯勒 (1880--1968) 美国著名女作家，教育 家。 她被美国《时代周刊》 评选为 20 世纪美国十大英雄 偶像。 ? —— 海伦 · 凯 勒 教学目标 ? 1. 了解海伦海伦 · 凯勒和安妮 · 莎莉文 ，掌握字词。 ? 2. 整体感知，梳理重塑生命的历程。 ? 3. 主旨探究，探究“重塑生命”的内涵。 ? 4. 把握人物性格，体会人物感情。 海伦的故事 美国有一个女孩出生 19 个月后，生了场大 病。后来病虽然好了，可是当她睁开眼睛时， 却发现眼前一片漆黑，周围没有一点声音，想 说却怎么也说不出来。从此，她生活在无光、 无色、无声的世界中，不能与外界沟通，内心 极为痛苦，这个女孩就是海伦·凯勒。 学生讲述 她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业 于哈佛大学。她把自己的一生献给了盲人福利 和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了具 有世界影响力的 14 部著作，最著名的是其自传 《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可 分。但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能 不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文 。 学生讲述 安妮·莎莉文老师曾经是一个双面几乎失明的孩 子，自 10 岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了 4 年， 直到 14 岁才被送进盲童学校学习了 6 年。 她接受教育海伦这一艰巨任务时还不到 21 岁。她 一辈子就教了那么一个学生，可这个学生该有多么难 教呀！什么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品 质的化身。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，深 沉的爱心，像春天的种子深深植根于海伦的生命，以 无私的爱重塑了她的生命。 学生讲述 海伦深深地感激 自己的老师，她说： 假如给我三天光明， 我首先要长久地凝视 我的老师—— 安 妮·莎莉文 ！ 搓捻 感慨 抚弄 绽开 花团锦簇 (cuō niǎn) (jǐn cù) 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 (gǎn kǎi) (f? nòng) (zhà n kāi) 唯恐 争执 惭愧 激荡 (jī dàng) (cá n kuì ) (zhēng zhí) (wéi kǒng) 截然不同： 混（ hù n ）为一谈： 不求甚解 : 形容思想感情自然而然地产生。 恍然大悟 : 各种各样的花颜色鲜明华丽。 美不胜收 : 美好的东西太多 , 一时接受不完 ( 看不过来 ) 。 初读课文，整体感知 请用自己的话概括文章所记叙的主要事 件，找出文章的纲领句。 文章的纲领句是： “对我启示世间的真理， 给我深切的爱”。 再塑生命的过程 生命的火光 ── 莎莉文老师走进我的世界 生命的复苏 —— 生命中拥有了文字 重点研读 生命的光明 ── 拥有了光明 生命的原貌 ── 黑 夜 对“再塑生命”的理解： 本文中，再塑生命是指“我的 灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我” 认识了文字，再次拥有了光明、希 望、快乐和自由。爱的光明照到了 我的身上”。所以，莎莉文老师就 是我的“重生父母”。 字面意思：是指“重新塑造 生命，重新获得生命” 。 “ 再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 挫折 —— 不能分清“杯”和 “水” 海 伦 我实在有些不耐 烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔， 把它摔碎了，心 中觉得特别痛快。 莎莉文 （ 1 ）把洋娃娃扫到炉边把 帽子给我 （爱心与耐心） （ 2 ）把我的一只手放在喷 水口下，在我的另一只手上拼 写“ WATER ”——“ 水”字， 起先写得很慢，第二遍就写得 快一些。 （教学技巧高超） 问题探 讨 效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道 了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙 的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快 乐和自由。 海伦再塑生命成功的因素 海伦 · 凯勒 安妮 · 莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师： ? ? 例：莎莉文老师像绿洲一样，让在沙漠中跋涉的海伦找到了 希望。 ? 莎莉文老师就像航行的灯塔，指引着海伦在茫茫大海中航 行。 ? 莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇大门，把我引向 了光明。 ? …… 安妮 · 莎莉文老师走入海伦的生命后，海伦的 生活发生了巨大的变化，请用一个比喻句来形容 这种变化。 教学目标 ? 1. 把握文章结构，体味文章结构美。 ? 2. 赏析文章语言，