第六章 幼儿园科学教育活动的设计与指导讲课教案.pptVIP

第六章 - 幼儿园科学教育活动的 设计与指导 序：科学、科学教育与幼儿园科学教育 2 、“儿童的科学”是什 么 （ 1 ）是经验层次的科学知识 “ 儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界 所进行的探究活动以及由此获得的知识。 （ 2 ）是一个自我建构的过程 （ 3 ）是对世界的独特的理解 序：科学、科学教育与幼儿园科学教育 3 、科学教育的内容 （ 3 ）科学精神 （ 1 ）科学知识 （ 2 ）科学方法 序：科学、科学教育与幼儿园科学教育 4 、幼儿园科学教育 是对幼儿进行科学素养的早期培养。 第一节 幼儿学习科学的心理特点 1 、 3-4 岁幼儿学习科学的心理特点 （ 3 ）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性 （ 1 ）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性 （ 2 ）认识方法以模仿为主，易受暗示 案例：风是哪里来的？ （西红柿）死了还是活着？ 第一节 幼儿学习科学的心理特点 2 、 4-5 岁幼儿学习科学的心理特点 （ 3 ）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据 （ 1 ）好奇好问好学 （ 2 ）初步理解事物的表面和简单的因果关系 案例：指南针的故事 第一节 幼儿学习科学的心理特点 3 、 5-6 岁幼儿学习科学的心理特点 （ 3 ）抽象概括能力开始发展 （ 1 ）好学好问，求知欲强 （ 2 ）初步理解事物内在的因果关系 第二节 幼儿园科学教育内容的 选编原则和具体方法 1 、幼儿园科学教育内容的选编原则 （ 3 ）广泛性、多样性和代表性 （ 1 ）科学性和启蒙性 （ 2 ）时代性和传统性 （ 4 ）地方性和季节性 第二节 幼儿园科学教育内容的 选编原则和具体方法 2 、幼儿科学教育的内容 自然界中的非生物及其人及动、植物的关系 （ 1 ）了解自然环境及其和人们生活的关系 自然界中常见的动、植物及其与环境的关系 人与自然的关系 第二节 幼儿园科学教育内容的 选编原则和具体方法 2 、幼儿科学教育的内容 物理现象，如：力和运动、光和色、热和温度等 （ 2 ）探究身边事物的特点及其变化规律 气候和季节现象 化学现象 天文现象 第二节 幼儿园科学教育内容的 选编原则和具体方法 2 、幼儿科学教育的内容 科技产品的发展 （ 3 ）感受科学技术及其对生活的影响 幼儿生活中常见的科技产品及其作用 使用简单的工具 简单的科技小制作 熟悉的科学家的故事 第二节 幼儿园科学教育内容 选编原则和具体方法 3 、幼儿科学教育的内容选编的方法 （ 1 ）以季节为主线进行选编 （ 2 ）采用单元式进行选编 第三节 幼儿园科学教育的方法 1 、观察 （ 3 ） 长期系统性观察 如：自然角的植物生长观察与记录、动物的饲养 （ 1 ） 个别物体的观察 如：水果里的种子 （ 2 ） 比较性观察 如：有趣的滚动 第三节 幼儿园科学教育的方法 2 、科学小实验 （ 1 ）教师演示性实验 （ 2 ）幼儿操作性实验 —— 简单易行、带有游戏性 例：大班：物体怎样降落 P189 第三节 幼儿园科学教育的方法 3 、与科学教育相关的劳动 （ 1 ）种植 （ 2 ）饲养 （ 3 ）科学小制作 （ 4 ）协助成人劳动 第三节 幼儿园科学教育的方法 4 、测量 （ 1 ）观察测量 （ 2 ）自然测量 （ 3 ）正式测量 第三节 幼儿园科学教育的方法 5 、分类 （ 1 ）挑选式分类 （ 2 ）是非式分类 （ 3 ）根据特征分类 判断分类的类型 : 谁会滚动？找出会滚动的事物。 颜色配对 什么东西能产生风呢？ 第三节 幼儿园科学教育的方法 6 、信息交流 （ 1 ）交流讨论 —— 发现现象、描述现象、表达情感 P198 （ 2 ）图画记录 第三节 幼儿园科学教育的方法 7 、散步和采集 8 、早期科学阅读 P150 小蛀虫 第三节 幼儿园科学教育的方法 9 、科学游戏 （ 1 ）实物游戏 （ 2 ）图片游戏、竞赛性游戏 （ 3 ）口头游戏 （ 4 ）情景性游戏 （ 5 ）感官游戏 第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 幼儿园科学教育活动的设计指对科学教育 活动的各个要素按一定的方式进行编制和处理， 从而形成特定的相互关系的过程。 第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 一、幼儿园科学教育活动的设计要求 1 、发展性 2 、趣味性 3 、开放性 4 、活动性 5 、整合性 第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导 1 、活动目标的设计 （ 1 ）落在“最近发展区”内，促进儿童的发展 （ 2 ）和总目标、阶段目标相一致 （ 3 ）内容包括 科学知识、科学方法和科学态度 第四节 幼儿园科学教育活动的设计指导 二、正规性科学教育活动的设计与指导 2 、活动过程的设计与指导 （ 1 ）导入 材料导入、文学作品导入、情景表演导入、 环境设置导入、直