(最新)人教部编版语文(五四制)六年级下册第3课《藏戏》精品教案.pdfVIP

《藏戏》教学设计 教材分析： 藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏 艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活 化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。随着 作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒 的艺术魅力展现在读者面前。 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文 的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表 达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的 文化内涵，了解藏族的文化。 学情分析 1.通过之前的学习，学生已经具备自学的能力。 2.对于六年级的学生来说，能够独立识字，掌握课文的主要内容。 3.学生形成本节课知识时可能会对表达方法的理解上有一些疑问。 4.学生对所学内容的兴应该有较大的兴趣。 教学目标 1、读读记记“咆哮、招徕、吞噬、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善 舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、优哉游哉”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富 的文化内涵。 1 3、领悟文章的表达方法。 教学重难点 重点：教学重点：了解藏戏的形成过程。 难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。 教学策略： 1、白板、电子书的使用。 2、教学重难点的解决办法：读—画—思—议，白板互动；自读自悟；合作学习。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 同学们，中国的民族 听、思考 谈话导入，激发学生 戏曲历史悠久，种类 的学习兴趣。 繁多，有据可考的就 有275个剧种。其中， 藏戏是藏族地区普遍 流行的一个独具特色 的剧种，它比誉为国 粹的京剧还要早 400 年呢，藏戏也被称为 藏文化的“活化石”。 这节课，就让我们共 同去领略深受藏族人 民喜爱的藏戏魅力。 2 二、检查预 （板书课题） 学生提醒需要注意的 习 1、师：课文都预习 字“噬”、“鼻”并理 了，老师来考考你们。 解“不一而足”“鼻祖” （1）字词我会读： 的意思。 通过检查预习，及时 师：本课的生字较多， 掌握学生的预习情 看看你们会认了吗？ 况。并且交给学生预 （指名读）出示课件 习的方法，养成良好 （2）课文内容我知 的预习习惯。 道： 生：藏戏的形成和特 师：字词问题解决了， 色。 那谁来说说课文围绕 藏戏写了哪些内容？ （3）师：真会抓重点！ 生：我从课前导读中 你是怎么知道的？ 知道的。 师：能围绕课前导读 来了解课文内容，这 种学习方法真好！了 解藏戏的形成和特