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玩是保护孩子想象力和创造力的最好方式 童年“没有玩够”的孩子，会受到多大伤害？ 1966 年8 月1 日，是精神病学家斯图尔特·布朗（Stuart Brown ）就任 休斯敦贝勒医学院助理教授的第一天。就在这一天，25 岁的查尔斯·惠特 曼（Charles Whitman ） 爬到了美国得克萨斯大学奥斯汀分校的塔楼顶端， 开枪射杀了 46 人——谁也不会想到， 这位工程学学生、从美国海军退役 的神枪手会变成一个杀人狂。布朗临危受命，作为精神病顾问医生参与调 查这起重大枪击案件。不久后，他又作了一项小规模的初步研究，采访了 得克萨斯州26 名谋杀犯。布朗发现，包括惠特曼在内，绝大多数杀人犯都 有两个共同点：来自于暴力家庭、童年时从没有像其他孩子那样玩耍。 当时，布朗并不清楚在上述两个因素中，哪一个更可能让孩子变成杀 人犯。此后42 年中，他又采访了6,000 人，了解他们的童年生活。数据显 示，如果在儿童时代不能无拘无束地玩耍，孩子长大后可能会不快乐，难 以适应新环境。科学家口中的“自由玩耍”（Free pla ），对于培养孩子的社 交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。 对动物行为的研究证实了玩耍的益处以及它在进化上的重要性：从根 本上讲，玩耍能让动物（包括人类）学会某些技能，有利于生存和繁衍后 代。 大多数心理学家都认为，即便成年后，人们仍会受益于幼年时的自由 玩耍。不过， 如果童年时“没有玩够”，孩子会受到多大伤害？对于这一 点，科学家们各执己见。毕 竟，在过去，几乎每个孩子都有足够的时间嬉 戏玩耍，而如今，很少有孩子能享受自由 玩耍的快乐。2005 年，《儿童和 青少年医学文献〉（Archives of Pediatrics＆Adolescent Medicine ）上的一篇报 道表明，从1981 年到1997 年，儿童自由玩耍的时间缩短了 1/4,,为了让孩 子上一所好大学，父母牺牲了孩子的游戏时间，给他们安排了很多课外活 动——从幼儿园开始。然而，正是随心所欲的玩耍，才能让孩子更具创造 力和协调能力。 很多研究都支持布朗的观点：无论是人类还是动物，如果幼年时“没 有玩够”，社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。布朗和一些心理学 家担心，不让孩子自由玩耍可能导致他们不开心、过于焦虑、社会适应能 力差。布朗认为：“如果孩子没有尽情玩耍，后果将不堪设想。”但亡羊补 牢，为时未晚：玩耍同样有助于成年人的身心健康。 早在1961 年，人们就开始担心，童年时没有尽情玩耍可能会造成严重 的后果。当年，“国际游乐协会”在丹麦落成，旨在保护儿童拥有自由玩耍 的权利，并向全社会宣 传自由玩耍的重要性。20 世纪末和21 世纪初，随 着更多非营利机构在全球建立，自由 玩耍的重要性受到更广泛关注。这些 组织呼吁人们重视玩耍的价值，强调对不能尽情 玩耍的担忧。这些机构包 一括美国童年联盟（Association for the Study of Play） 以及布朗在加利福尼 亚卡梅尔瓦利建立的美国国家玩耍研究院（National Institute for Play）等。 自由最重要 没有规则、无拘无束的玩耍有助于激发孩子们的创造性。 现在，孩子们经常要踢足球、玩拼字游戏、吹苏萨大号，科学家为什 么还要担心， 这些游戏以及其他组织性强、规则完善的游戏会吞噬自由玩 耍的时间？美国明尼苏达大 学的教育心理学家安东尼· O ·佩莱格里尼 （Anthony D. Pellegrini）认为，有规则的游戏当然很有趣，能培养孩子的社 交技能，增强他们的集体凝聚力，是获得各种经验的重要渠道之一。 但“游戏事先设定了规则，人们必须遵守，而玩耍没有规则，因而能 够激发孩子更多的创造性反应”。 这种创造性很重要，因为与遵守既定规则相比，它能给发育中的大脑 带来更多挑战。 在自由玩耍中，孩子们会利用丰富的想象力，不断尝试新 的活动和角色。 自由玩耍是由孩子发起并不断创新的。玩耍可能会涉及幻想，如假扮 医生或公主， 玩过家家；也可能会假装打架（主要是男孩子），几个孩子 抱在一起扭打、翻滚，并且要 不断变换角色，这样谁都不会总是赢家或输 家。自由玩耍跟动物王国中的玩耍极为相似，这也说明玩耍有着重要的进 化基础。 《动物玩耍的起源》（The Genesis of Animal Play ）一