《春酒》课例总结报告.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《春酒》课例报告 [案例背景]： 语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。 [案例] 教学目标： 1、读文章，感受“酒中风俗”感受作者对故乡风俗美好、充满乐趣的回忆 2、品关键语句，感受“酒中母子情”理解作者对母亲的眷念 3、透过酒读出作者对故乡的眷念，对充满童趣的怀念。 一、导入酒 酒是中国文化的一个重要符号，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一杯离别之酒，举杯邀明月，对影成三人’是惆怅的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’是豪迈的酒；‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁’是郁闷的酒……那么，台湾现代作家琦君笔下的春酒，又是怎样的一种酒呢？今天，就让我们来品一品她的这杯春酒。” 二、初品酒 今天让我们随着台湾女作家琦君的笔触，手执一杯酒走进新年。感受一份乐趣。 1、检查预习 ，说说琦君故乡的新年风俗。 2、作者描写这些风俗时有没有祥略之分呢？ 过度：我们不能发现，文中琦君详写了春酒和会酒，觉得春酒和会酒比新年热闹的理由就是没有什么拘束，她可以随便抓东西吃，她可以将脚搁在灶台边，这是一种多么单纯而孩子气的想法，那么让我们细细品尝这杯酒，在春酒和会酒里这孩子获得了那些快乐。 三、细细品尝，感受酒中快乐 1、请大家跳读课文，找出能表现我的孩子气的句子，并说说你的理解？ 预设计① ““母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一句，因为这里写出了母亲酿的酒很好喝，连小猫都爱喝。 ②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。” ③“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。” ④“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”…… 2、看来酒给琦君除了酒香之外，还给这个孩子带来了无限乐趣，这酒里完全是倒映着一个充满孩子气的琦君，那么她的孩子气和她的母亲有联系吗？ 找找关于母亲的句子并回答这是一个这样的母亲？ 善良、热情、勤劳、孩子气……（重点赏析孩子气） 3、小结 四、透过春酒，读情美 鲁迅《朝花夕拾。小引》：我有一时， 曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果；菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 1、一学生范读最后两段，思考：文章前后作者的情感一样吗？ 过渡：可是，这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国（出示琦君小档案），在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！” 文章最后的一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！所以，她一生都在抒写故乡风情，亲人师友。在她的笔下，一花一木耐温存，她的乡愁是美丽的，有泪却不悲凉，就像这杯春酒，温润而又芬芳。345 2020-03-23 [案例背景]： 语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。 [案例] 教学目标： 1、读文章，感受“酒中风俗”感受作者对故乡风俗美好、充满乐趣的回忆 2、品关键语句，感受“酒中母子情”理解作者对母亲的眷念 3、透过酒读出作者对故乡的眷念，对充满童趣的怀念。 一、导入酒 酒是中国文化的一个重要符号，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一杯离别之酒，举杯邀明月，对影成三人’是惆怅的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’是豪迈的酒；‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁’是郁闷的酒……那么，台湾现代作家琦君笔下的春酒，又是怎样的一种酒呢？今天，就让我们来品一品她的这杯春酒。”