人教版一年级数学上册第一单元《-比多少》教案（五） .docVIP

第 第 PAGE 1 页 人教版一年级数学上册第一单元《比多少》教案（五） 　　教学内容：教材第59页例7及“试一试”，第60页的“想想做做” 　　教学目标： 　　1、使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。 　　2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。 　　3、适时进行环保的思想品德教育。 　　教学重点：引导学生探索这类问题怎样列式计算 　　教学难点：引导学生理解这类问题的数量关系以及解决问题的思考方法 　　教学准备：课件，蓝花、红花教具，每生一份图形学具， 　　学情分析： 　　用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题，以往比较多几个都是从图上看出来的。因此教学时，充分利用了学生在第一册第二单元“比一比”中初步认识的“同样多”，“谁多谁少”的概念，在摆学具的过程中感受求一个数比另一个数多几（少几）的过程和方法。 　　一、课前谈话： 　　1．引出“比一比”。 　　师：同学们，今天我们的爸爸妈妈来到了我们的课堂上，来听我们上数学课，你们有信心向他们展示你在课堂上最精彩的表现吗？（有）那我们今天就来比一比谁听课最认真、发言最积极，语言最完整。 　　2.举例生活中的比一比 　　师：生活中有很多事物可以进行比较，你能举例说一说吗？ 　　学生自由发言。 　　总结：看来，生活中可以进行比较的事物还真不少。 　　3.熊大熊二比高矮。 　　师：（出示课件）今天老师还请来了两个小明星。看，它们在比什么？（比高矮） 　　师：熊大说，我比你高。小朋友们，你们同意它的观点吗？（不同意） 　　师：为什么？（请学生说说不同意的理由） 　　师：怎样比才公平？(站在同一个水平面上) 　　总结：比高矮，必须站在同一个水平面上比才公平。看来，比较物体要讲究规则和方法！ 　　4.引出“比”。 　　今天我们就在数学课中继续比一比。（板书“比”） 　　二、新授 　　1、看图找信息。 　　师：同学们帮助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不过他们俩还有一个问题想请大家帮帮忙（出示两篮花）你能帮熊大、熊二比出这两蓝花谁多谁少吗？ 　　师：你打算怎么比？ 　　生1：数一数 　　生2：摆一摆 　　（2）动手操作前思考： 　　①师：怎样摆，可以让我们不仅能比出他们谁多谁少，还能比出具体的差距？ 　　②请生说方法，并黑板演示。摆好后，集体数一数花的朵数。 　　（课件点击朵数：红花13朵，蓝花8朵） 　　③师小结：这种摆法叫做“一一对应”。它可以让我们一眼就看出红花比蓝花多，多几朵？可以怎么说？这句话还可以怎么说？（学生回答） 　　根据图集体练说：红花比蓝花多5朵，还可以说蓝花比红花少5朵，红花和蓝花相差5朵。 　　④引导分析： 　　师：红花比蓝花多的5朵在哪？你能圈一圈吗？（请一生圈） 　　师：轻轻一圈，这13朵红花（相机板书：13朵）被分成了几部分？哪两部分？ 　　师引导说：一部分是和8朵蓝花（相机板书括线）同样多的部分（贴纸），另一部分是红花比蓝花多出的部分（贴纸）。 　　你会像老师这样边指边说吗？ 找几名学生上台边指边说。 　　师小结：其实，我们是以8朵蓝花为标准，把红花分成了两部分：一部分是和蓝花同样多的部分，另一部分是比蓝花多的部分。 　　⑤师：现在我们根据红花13朵，蓝花8朵这两条信息，你能列式解决这个数学问题吗？ 　　生答师板书：13-8=5（朵） 　　师提问算式意义：13表示什么意思？从13朵红花里减去的是哪8朵？5表示什么意思？ 　　生解释后师小结：这道算式的意思是：从13朵红花里减去和蓝花同样多的8朵，就得到红花比蓝花多的5朵了。由于是从总数里去掉一部分，所以要用减法。 　　2、学生通过动手操作，理解新知。 　　（1）师：孩子们，刚才只是个别小朋友动手摆一摆，你们想不想也来试一试？下面得先听清活动要求，比一比谁听得最仔细！ 　　点击课件出示要求：摆一摆，比一比，说一说，算一算？ 　　摆一摆：各自从学具盒中轻轻取出所有图形，同桌两人合作用一一对应的方法把两种图形摆一摆。 　　比一比：同桌两人比一比两种图形谁多谁少。 　　说一说：和同桌互相说一说：谁比谁多几个？