课上吃零食检查.docVIP

　　 　　第一篇:《学生吃零食问卷调查表》 　　学生吃零食问卷调查表 　　你喜欢吃零食吗？ ( ) 　　A、喜欢 B、一般 C、非常喜欢 　　D、不喜欢 　　你每月用于买零食的钱大约多少？( ) 　　A、小于10 B、小于30 C、小于50 D、小于100 　　你平时什么时候吃零食？( ) 　　A、开心 B、伤心 C、无聊 D、随时 　　你喜欢吃零食的种类？( ) 　　A、糖 B、油炸食品 C、干货食品 D、雪糕、汽水其他 　　你吃的零食主要是谁买来的？ ( ) 　　A、自己 B、父母（亲戚） C、朋友 　　你曾想过不吃零食吗？( ) 　　A、 有，仍坚持 B、有，已放弃 C、无 D、时坚持，时放弃 　　你在哪里吃零食？( ) 　　A、 街 B、家 C、学校 D、任何场合 　　你父母对你吃零食同意吗？( ) 　　A、有 B、无 C、不知道 　　你喜欢吃零食的原因? ( ) 　　A、 包装 B、别人的影响（人食我也食） C、习惯 　　10.你购买零食什么标准？( ) 　　A、 廉价 B、爱吃 C、尝新款 D、一直都食同一款 　　第二篇:《吃零食的学问 开题课》 　　吃零食的学问 　　莱西市望城中心小学 谭雪凤 　　活动内容吃零食的学问（开题课） 活动对象小学四年级学生 活动背景 　　目前市场上的零食品种越来越多，且花样不断翻新，几乎每个同学都喜欢吃，尤其是校园周围各类小商小贩的烧烤、油炸食品和学校商店里的辣骨头一系列食品深受学生的欢迎。可是这些食品大部分都是不利于学生身体健康成长的。另外许多学生吃零食开销大，爱攀比，给家庭带来一定的经济负担。总之吃零食不利于学生的身心发展。 活动理念 　　1、努力做到把学习的主动权完全交给学生。学生从任务驱动，到自觉的通过网络搜索、调查研究、数据统计、制作演示文稿和同学共享，与教师交流，最后得出结论，这一系列过程都是学生自己独立或与同学合作完成。老师只是他们的辅助者或合作伙伴。 　　2、本次综合实践活动学生围绕“吃零食的学问”这个课题开展一些研究活动，在研究过程中，信息技术已经内化成资源、手段、媒介的角色，有利于培养学生的“信息素养”、创新精神和实践能力。 活动目标 　　1、知识与技能 　　（1）深入生活调查小学生的吃零食习惯，让学生了解吃零食的利弊，知道如何科学、合理地吃零食。 　　（2）培养学生收集信息、选择信息、整理信息的能力及学习相关学科知识的综合能力。 　　2、过程与方法 　　指导学生围绕问题开展研究性学习，培养学生生疑、质疑、探疑、解疑，从而再生疑的能力；引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，让学生体验合作学习、网络探究的快乐。使学生在自主解决自己提出的问题过程中体现自我效能感。 　　3、情感态度价值观 　　培养学生对感兴趣的问题有自己独特的感受和想法，并乐于与人交流；学会客观地分析和辨证地思考，养成敢于发表自己的见解的意识，并在此基础上形成了对吃零食问题的独特的看法。 　　活动过程 　　一、激发学习兴趣，引出研究课题 　　师同学们，平时喜欢吃零食吗！那你能告诉老师和同学你都喜欢吃什么样的零食吗？为什么喜欢？（几名学生起来回答） 　　师老师今天也带来了许多好吃的，相信一定会让你们合不拢嘴，把你们肚子里的小馋虫引出来。大家想看吗（出示商场、超市、小商店和各类小商小贩摊的食品）你们平时一定见过吃过这些食品吧，如果现在这些食品摆在你面前你会怎么做？ 　　老师听同学们说了这么多好吃的，又看到这么多诱人的美食图片，也忍不住流口水了，不过老师可不会像同学们这样，不管是什么好吃的零食都会去大吃一顿，即使有一些确实非常的美味诱人，老师也能忍住不吃，而且平时很少或者不买零食给自己的孩子吃，知道为什么吗？（学生讲述自己的想法。） 　　师同学们说得都有道理，零食确实非常美味，但有许多零食对人的身体健康成长是不利的，也就是我们说的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，该怎样吃零食都有讲究，所以大家不要小看这个吃零食，它里面有不少的学问呢！ 　　师大家想不想对零食进行一下深入的研究呢？这节课开始就让我们走进零食的世界共同研究吃零食的学问吧。板书课题吃零食的学问 　　二、提出问题，确定研究内容 1、学生提出研究问题{课上吃零食检查}. 　　师那么关于“吃零食”你最感兴趣的问题是什么？愿意说给老师听听吗？随着学生的回答，教师把学生提出的问题归类并板书 　　（1）零食的种类 　　（2）零食的成分（配料） （3）吃零食的好处与坏处 （4）垃圾食品的研究 （5）健康食品的研究 　　（6）怎样改变吃零食的习惯 （7）怎样科学、合理地吃零食 　　 　　2、小组合作选择