如何让互联网走进体育课堂.pdf

让多媒体走进体育课堂 甘肃省张掖市民乐县第三中学 张成军 内容摘要：现代教育技术—— 多媒体已广泛地走进课 堂。多媒体给体育课堂教学带来了很大的变化，在体育课堂 教学中适时的应用多媒体资源，有利于构建学生的主体地位， 发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生各方面综合素质 的发展，有助于师生突破教材的重点难点，完成教学目标， 提高课堂效率，增进教学效果。 关键词 : 多媒体 体育 课堂 多媒体在体育教学中的应用研究是体育与健康新课程 的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运 用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应 具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六 要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。 因此，在体育教学中应用互联网培养学生的收集信息和处理 信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要 任务，如何让多媒体应用到体育课堂将是我们今后面临和研 究的一项重要任务。 一、多媒体进入体育课堂，构建了师生学习交流的平台 互联网是世界上最大的知识库、资源库。学生在互联网 上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，可最大限度 地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究 学习的能力，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又 是学生与教师交流、反馈学习情况的平台。作为体育教师应 当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面， 这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助互联网，运用 网络知识，接受远程信息技术交流。大家都知道，在体育教 学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些 瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作 表象。这时教师适时地通过互联网查阅相关资料文献，然后 对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动 画处理，再运用相关软件制成教学课件，以其鲜明的图像， 生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程， 把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出 来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清 了每个技术细节，更快、更全的建立起动作表象，解决了教 学中的重、难点，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过 程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明 显的。当学生看到优秀运动员完美的动作时，很大程度上激 起了学习的热情，收到事半功倍的效果。也解决了长期困扰 我们体育教师的难题。 二、互联网进入体育课堂，培养了学生自主学练的能力 在传统的体育教学中，教师和教材是学生学习活动的主 要来源，学生根据教师的指令进行模仿和练习，缺乏自主学 习的空间和时间，互联网进入体育课堂，突破了单一的师讲 生练的教学模式，构建学生自主学习、探究学习的教学环境， 使互联网真正成为学生自主认知和探究的手段以及解决问 题的工具。如在技巧课的教学设计中，准备部分教师可用投 影仪和录像机，将学生的韵律操动作投在墙面上，学生在练 习时，可以清楚的看到自己动作的速率、幅度、以及准确性。 教师利用网络及时将练习效果反馈给学生，这样就大大提高 了学生练习的兴趣和练习时的认真态度，增强了练习的效果。 在基本部分，教师将学生上节课所练动作录制下来，同时将 优秀运动员、教师的示范和要领下载、录制到笔记本电脑上， 学生在练习过程中，可以根据自己掌握动作的情况，自主的 到电脑前查看自己、他人的动作，并根据动作要领和提示来 改进练习方法，进行个别练习，达到巩固提高的目的。因此， 互联网有利的支持了学生的自主学习，学生可从自己的需要 出发，利用互联网搜索查阅相关动作技术，最终达到学练结 合，既培养了学生学练的自主意识和能力，又培养了他们利 用计算机学习的自主意识和能力，进一步优化了教学过程， 提高了课堂的教学效益。 三、互联网进入体育课堂，有利于培养学生的综合能力 互联网进入课堂，为学生构建了一个宽松、和谐、自主、 探究学习的空间和氛围，使学习者可以充分发挥学习的积极 性和主动性，使教师的教学计划、教学任务，学生的学习活 动具有一定的选择性。通过上网资料查询、合作学习、探究 发现、网络论谈等方式，完成自己或小组的学习任务，有助 于培养学生收集信息和处理信息的能力。而学习材料的丰富 性和交互性有助于自我指导，从而实现知识内容和结构的不 断丰富。在一节体育理论课上，教师利用网络环境，