虚拟现实技术在高校实验教学中研究与开发.pdfVIP

虚拟现实技术在高校实验教学中的研究与开发 杨军胜 1,邹志洪 （铜仁学院 现代教育技术中心，贵州 铜仁 554300 ） 摘 要：随着网络信息技术及智能技术的不断发展，虚拟现实技术日益成为各个领域研究的发展方向， 推动了高校实验教学新的改革与发展，本文从虚拟实验室的分析、组建、功能及开发进行了研究，促进教 学效果最优化。 关键词：虚拟现实技术； 数据库； 交互 1．虚拟现实技术的概念 虚拟现实 ( Virtual reality， 简称 VR)技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接 口技术，它利用计算机生产一种模拟环境，通过多种传感设备使用户 “融入”到该环境中，实现用户与该 环境直接的自然的交互。虚拟现实技术在一定程度上给予用户 “真实感”的体验，具有虚拟现实的高度真 实感的三维交互环境，它是以用户为核心的完善的人机交互的接口。综合了计算机图形技术、多媒体技术、 电声技术、传感器技术、人机交互技术、人工智能技术、网络技术、仿真技术、立体显示技术、系统集成 技术、数据转换技术、并行实时计算技术、识别和合成技术等多种学科而发展起来的且较活跃的计算机领 域的最新技术。 2．虚拟现实技术的基本特征 (1)多感知性(Multi-Sensory)是指除了一般计算机技术所具有的视觉感知之外，还有听觉感知、触觉 感知、运动感知、力觉感知、身体感知、前庭感知、味觉感知、嗅觉感知等，理想的虚拟现实技术应该具 有一切人所具有的感知功能。 (2) 沉浸感 (Immersion) ：要求计算机所创造的虚拟环境能使操作者有 “ 身临其境 ” 的感觉，就 像现实世界一样。使学习者相信在虚拟境界中人也是确实存在的 ， 而且在操作过程中他可以自始至终地 发挥作用，使该环境中的一切看上去是真实的，听上去是真实的，动起来是真实的，甚至闻起来、尝起来 等一切感觉都是真实的，就像真正的客观现实世界一样。 (3)交互性 (Interactivity)：学习者与虚拟环境中所遇到的各种对象的相互作用的能力，学习者不再 是被动接收信息，用户是交互作用的主体，与虚拟物体可进行多行为的交谈。学习者可以用手去直接抓取 模拟环境中虚拟的物体，这时手有握着东西的感觉，并可以感觉物体的重量，视野中被抓的物体也能立刻 随着手的移动而移动。 (4) 构想性 (Imagination)：可使学习者沉浸于定性和定量的环境中获取新的知识，提高感性和理性认 识，从而产生新的构思。所以， VR技术强调的是一种身临其境的方式。不仅可再现真实存在的环境，也可 以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。 （5）自主性（autonomy）是虚拟世界中物体可按各自的模型和规则自主运动。一个好的虚拟实验能够 培养学生主动参与的学习环境，激发学生学习的积极性和探究性能力。 3．构建虚拟实验室 3.1虚拟实验室构建分析 利用面向对象的方法，结合构建虚拟实验室中所涉及到的信息和场景，大致可分为几种：虚拟仪器类、 虚拟用户类、虚拟场景类。 虚拟仪器具有以下几个性能： （1）虚拟仪器具有共享性、开放性、模块化，重复性及交互性等特点。 （2）用户随意性。用户可以按照自己的实验要求自定义虚拟仪器的参数及属性。 （3）各种测量数据可以自动存储由用户管理平台进行自动处理，也可以将多次实验数据进行整理、对比、 汇总输出。还可以方便地对测试结果进行分析、打印出实验数据、测试曲线和分析图例，从而提高测试速 度与测试效率。 虚拟仪器类包含仪器状态、仪器参数、仪器控制、仪器输入输出（I/O）的数据处理及显示等。每个虚 拟仪器做成一个既独立又联系的单个原件，模拟出每个仪器的真实属性、性质、功能、参数。可以运用到 不同场景，表现出来的不同性质及功能。到不同实验中，始终能体现出仪器原有的功能范围，模拟出和实 际仪器一样的性质。如：测定小灯泡的功率实验中，实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、 电源、开关、导线。就滑动变阻器来说，要模拟出真实的仪器，就要做出具有的实际性质。如何达到真实 有效的方法呢？绘图有很多种方法，关键是如何达到它原有的属性，这里就需要用编程的手段，如可以用： Flash Action Script、Virtools Dev、Java、JavaScript 、C/C++语言等软件实现。可视化的VRML （虚拟 现实建模语言）制作工具，把虚拟场景中的对象及其属性用节点 (Node)描述，实现节点