小学数学北师大2011课标版四年级《确定位置》教学设计高红妹.docVIP

孙悟空藏哪儿 --- 《确定位置》教学设计 深圳市布心小学 高红妹 【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第 63--65 页内容。 【教材分析】 本节课的内容是用数对确定位置。 关于确定位置， 学生学习过用前 后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置， 用方向和距离两个条件确定路线 等内容。 用数对确定位置， 以往我们常常注重得到数对后的巩固应用， 而忽视了 让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。 因此，教学本节课时， 要充分结 合孙悟空藏哪儿的活动， 使学生体会到确定位置统一标准的必要性， 经历位置图 抽象为方格图， 并在方格图上用数对表示位置的探索过程， 体会数对与方格图上 的点的对应关系， 渗透对应思想和数形结合的思想， 发展学生的空间观念和符号 意识，为初中学好直角坐标系奠定基础。 【教学目标】 1. 知识与技能： 结合具体情境， 理解用数对表示位置的必要性和数对的意义， 掌 握在方格图上用数对表示位置的方法， 并能根据数对确定位置， 直观感受直角坐 标系。 2. 过程与方法： 经历探索用数对表示位置的抽象过程， 体会数对与方格图上的点 的对应关系，发展空间观念和符号意识。 3. 情感态度与价值观：在数对的探索与应用中， 感受数学与现实生活的密切关系， 体会知识的价值，激发学习兴趣。 【教学重点】掌握用数对表示物体位置的方法。 【教学难点】学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。 【教学准备】多媒体课件、学习单 【教学过程】 课前互动： 1. 自我介绍：大家见过我吗？谁知道我姓什么？你怎么知道的？还知道哪些 信息？同学们真善于观察 。 2. 齐唱歌曲：在上课前，先放松放松。我邀请大家一起唱首西游记主题曲， 愿意吗？ 一、创设情境，导入新课 （教师边说边播放视频）孙悟空最擅长变变变，边问边板书课题《是悟空藏 哪儿》 二、自主探究，展开新知 1. 一个点 举起一个牌子问：肯定？确定？只有 1 个点当然非常肯定找到孙悟空的位置。 2. 五个点 继续播放视频，问：现在孙悟空藏哪儿？学生猜（教师同时指） ，说想法。 追问：只有 1 个孙悟空，怎么会有 5 个答案？大家要不要听孙悟空给的提示？ 现在哪些点不可能？谁上来把不可能的拿掉，怎么还有 2 个答案？（生说） 师：看来规定很重要，否则不知道从哪儿数起很乱。大家说要规定什么？孙 悟空数的方向（板书）是从左往右数，谁知道孙悟空藏哪儿？ 3. 更多点 变变变，现在这么多点，孙悟空到底藏在哪个点？有几种可能？那要不要再 看看孙悟空提供的信息提示？ 25？什么意思？谁能猜到孙悟空藏哪儿？（生猜） 揭示谜底，教学数对：孙悟空只藏在这里，请大家结合这个答案点，小组讨 论：（2，5）两个数底各表示什么？怎么数？（小组讨论，教师巡视指导）小组 汇报板书 表示第 2 列第 5 行，2 表示第 2 列，5 表示第 5 行，这样写出来的叫数 对（板书），读作数对 25。 4. 教学列行 边演示课件边说：从左往右数，这个是第 1 列、第 2 列、第 3 列、第 4 列、 第 5 列；从下往上数，第 1 行、第 2 行、第 3 行、第 4 行、第 5 行。PPT竖行叫 做列，横行叫做行。 在写数对时，通常先写列，再写行。 5. 书写数对 把另 7 个位置用数对表示。 6. 观察数对 看图写数对请把唐僧、猪八戒的位置用数对写出来，观察数对（ 1，5）和数 对（5，1） 数字书写的顺序不同表示的位置也不同，一组数对只能表示 1 个位置。 7. 比较行列 书写白骨精的数对，比较与唐僧的数对哪不相同 ?一个是生活中的数对，一 个是坐标中的数对。 小结：数的时候要注意看起点。 三、巩固应用，拓展知识 过渡：看见同学们精彩的表现，出色找到孙悟空，他特别想看看大家，孙悟 空来到我们现场， 就藏在在座同学们当中， 比比看谁最快找到孙悟空。 先说课室 现场哪里是第 1 列| 第 1 行。。。每个同学做的位置都可以用 1 个数对表示，请同 桌相互说说。 1. 师说生找：孙悟空藏在数对 23，数对 44，数对 25。 2. 请一个组的同学报自己的数对， （4，X）、（Y，3）、（x，y） 3. 比赛破译 4. 画表的数对 5. 小知识：数对的来源，其他数对及应用。 【板书设计】 【教学反思】 《孙悟空去哪儿——确定位置》 一课的设计是根据北师大版小学数学四年 级上册第 63--65 页内容，结合学生的年级特征，为最大限度地激发学生的学习 兴趣，调动其学习积极性，以及查阅相关资料而创造性地改编出来的。 纵观本课教学，具有以下特点： 1. 创设情境，激发探究欲望 设计富有童趣的故事情节， 配以幽默的动画， 快速吸引学生的注意力， 让他 们在找孙悟空在哪儿的过程中，主动求知、探索、实践，从而理解数对的意义，