石壕吏》优秀教学设计说明.pdf

. .. . .. 《石壕吏 》教学设计 教学目标 ： 1、 了解 《石壕吏 》的写作背景 。 2 、掌握重点实词 ，能够翻译全文 。 ３、准确 、流利 、 有感情地朗读课文 。 4 、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵 。 ５、体会作品蕴含的思想感情 ，理解诗歌语言的内涵 。 ６、 通过合理联想补充石壕吏的语言描写 ，理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方 法及其表达效果 。 教学重点 ：掌握文言实词 ，翻译疏通全文 ；体会作品蕴含的思想感情 ;通过想象补充石壕吏 的人物语言与神态 教学难点 ：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果 第一课时 教学流程 ： 一 、 导入 回顾所学 ：前面我们已经学习了杜甫的两首诗 ，初步了解了杜甫这位诗人 。他早期的作品 风格热情奔放 ， 战乱流离时期的作品深沉含蓄 ，抑扬顿挫 。这节课我们将会学习的这首 诗 ， 与 《春望 》是同一个时期的 ， 都是在安史之乱发生后写的 ， 不同的是 《春望 》是借景抒情 诗 ， 而 《石壕吏 》是叙事诗 。那么诗人又想通过这首诗告诉我们什么 ？抒发他怎样的感情 呢 ？这是我们这节课要解决的内容 ，（ 出示教学目标 ） 下面我们先来了解一下写作背景 (多媒体展示 ) 。 二 、 初读课文 ，疏通字词 学习参考 . .. . .. 1、读课文 ， 掌握生字词 壕 逾 邺 戍 惟 妪 衰 应 泣 咽 2 、 朗读课文 ，感知课文内容 3 、播放多媒体音频朗读课文 ，让学生大概感知课文内容及作者的思想感情 ，再朗读课文 ４、呈现学习目标 ：通过自学掌握文言实词 ，通过合作学习翻译全诗 （教师指导疑难字词 句的翻译 ） 【逾 】越过 【老妪 】老妇 【一何 】多么 【戍 】防守 【附书至 】捎信回来 【犹得 】还能够 【偷生 】苟且活着 【已 】停止 ，这里引申为完结 【新 】最近 【乳下孙 】还在吃奶的孙子 【泣幽咽 】（有人 ）低声地哭 幽咽 ，形容低微 、断续的哭声 ５、合作完成课文的翻译 （多媒体展示课文翻译和重点词语的翻译 ，以便学生矫正 ） 三 、 朗读课文复述故事 ： 根据同学们所理解的字词的意思 ， 用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来 。 要求 ： 以第一人称 “我 ”，也就是杜甫的口吻 ，讲清故事发生的时间 、地点 、 人物 、事件的 起因 、经过和结果 。 四、 精析课文 ；理清情节发展脉络 ，指导学生背诵 。 （1 ）提问 ： 按照开端 、发展 、高潮 、结局理清故事情节 ，并概括诗歌的思想内容 。 明确 ：这是一首叙事诗 ，其主体部分是老妇人的 “致词 ”。诗的前四句写 致词“ ”的由来 ，也交 代了故事发生的时间和地点 ；最后四句是结局和尾声 ，暗示老妇已被抓走 。 （2 ）学生根据思路提示 ，读诗 ，尝试背诵 。 （一 ）、 第一段 ： 暮投石壕村 ，有吏夜捉人 。老翁逾墙走