《24 火烧云》教学设计.docVIP

24《火烧云》第二课时 （只要站在讲台上，你都应该面带微笑！设定的学生名可以你自己定） 教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习24课《火烧云》（板书课题：24 火烧云） 上节课我们学习了这篇课文的生字新词和第一部分，知道傍晚火烧云已经上来了（板书：火烧云 上来了）请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？（过5秒左右）王丹首先举起了手，你来回答吧。哦，原来是从：颜色变化多，形状变化快这两方面来说的。（板书：颜色变化多 形状变化快） 师： 下面请一位同学读第3自然段，就请张红来朗读，其他同学认真听（过3秒左右）哪位同学来评价一下她读得怎么样？（做指着旁边同学状）你来！（她读得很有感情） 师：这段中描写了火烧云哪些颜色？找出来读读（师指着一位同学说）：请你来读（过2秒左右）我们来看看课件，她找对了吗？全对了，真棒！下面我们分组来读吧：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 师：火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？请李明同学来回答（还有些也说不出、见也没见过的颜色。） 师：可能会是哪些颜色呢？（过3秒左右） 同学们一下子说了这么多颜色，老师整理了一下， 请看课件，让我们来读一读吧：苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿…… 师：这段中的四个“一会儿”构成了一个什么句？这位同学眼神带着期盼，就你来回答（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）回答得太好了，掌声鼓励！ 师：你们能用这四个“一会儿”也说一句话吗？（停2秒左右）这么多同学举起了手，就王浩来说。（天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。）大家说他讲得怎么样？（真是太棒了！） 师：说得真好，下面我们来配合朗读。　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？坐第一排穿红衣的同学来说（五颜六色）（板书：五颜六色）谁还能用别的词语代替？（五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 师：你们真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。请后面那一桌两位同学有感情地朗读。（教师做倾听状，停3秒左右） 师：同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。请同学们从4——6自然段中找出作者具体写了哪几种火烧云的形状？（过2秒左右）同学们一下子就找到了（马、大狗、狮子） 师：请同学们默读第四自然段，看看这匹马是如何变化的（过3秒的样子） 师：这段中的第一句哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？班长最认真了，你来回答（“马是跪着的”，是作者看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。） 师：小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们平常在写作中也可以运用这种方法，可以使我们的文章更生动哦。下面请同学们用同样的方法品读5,6自然段，体会火烧云变化之美。（教师做巡视指导状，停5秒左右） 师：请同学们再读4-6自然段，找出反映“马”“狗”“狮”变化快，来无踪去无影特点的词语。（过10秒左右）这么多同学找出了词语，张一可同学来回答，（停2秒）原来是“一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼”这几个词语反映了火烧云形状变化速度之快呀。 师：我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。（停6秒左右）刘文同学举手了，你来说（停一秒）“按出现什么动物，它的样子怎么样，它发生了什么变化”来组段。 师：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。可以说动物、植物、人类等。（学生思考，教师做巡视状，10秒左右） 我们来听听朱一鸣同学是怎么说的（最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。）（说的太棒了，此处应有掌声啊！） 师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？你来说（变化多端）（板书：变化多端）还有不同的么？（变化莫测、）还有不同答案吗？（千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）同学们积累的词语真是丰富，老师为你们感到骄傲！ 师：下面就请同学们齐读这部分，读出火烧云形状的千姿百态，读出它的变化多端吧。（做出倾听状，大概10秒后） 师：因为火烧云颜色变化之多，形状变化之快，所以作