关注儿童的主动建构.pptVIP

? 在接下来的发言中，真人谈到豆太夺门而出的情 景 ——“ 黑夜的恐怖”。和夫问道：“‘外面繁星 皓月，‘繁星是什么星？”“是满天星斗的 星啊”（俊树），“十五夜晚的满月的星”（正 志），“十五的夜晚，那是皓月当空吧”（道夫 ），“十五的夜晚一轮明月呢”（正志）。一直 沉默的小彻的一句话结束了这段讨论：“不过， 豆太并没有看见星星和月亮。”小彻的最后的发 言是非常可贵的，它为这个故事的展开提供了最 后的高潮 —— 当豆太被医生背进小屋的时候，他 沉醉于魔奇树后月光与树影的辉映之中。 ? 滨野老师的课堂里，合作学习、合作探 究的活动是怎样展开的呢？ 倾听儿童发言，智慧地应对，不断激发儿童 的求知、实践、表达，正是课堂教学中教 师活动的核心 。 以语文教学为例： 一是认识该发言是文中哪些话语所触发的； 二是认识该发言是其他儿童的哪些发言所触 发的； 三是认识该发言同该儿童自身先前的发言有 着怎样的关联。 关注学生主动建构 ——新课程课堂教学的思考 主讲人 史春妍 教育的本义 —— 生长 ? “教育即生长，生长就是目的，在生长之 外别无目的”这个论点由卢梭提出，而后 杜威作了进一步阐发。“教育即生长”言 简意赅地道出了教育的本义，就是要使每 个人的天性和与生俱来的能力得到健康生 长。 ? 生长 在字典中的解释：生物体在一定的 生活条件下体积和重量 逐渐 增加、 由小到 大 的过程。 ? 尊重童年，让儿童成为儿童。 儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自 身的内在价值。 人生的各个阶段皆有其自 身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是 另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身 心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸 福的时光，教育所能成就的最大功德是给 孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他 们幸福而有意义的一生创造良好的基础。 ? 童年为人生提供滋养。（马斯洛研究“自 我实现的人”都具有孩子气；“童稚”是 成人心理健康的重要标志之一。） “儿童是成人之父” —— 英国华兹华斯 “复归婴儿” —— 老子 “不失赤子之心” —— 孟子 尊重童年，就是尊重人的天性。 ? 现状：重视 塑造 儿童，忽视指导 生长 对学业水平要求上的“大” 对生活能力要求上的“小” 成人对儿童的了解滞后，而“小”看儿童。 （李义如的作文 绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》 儿童本位知易行难！ ? “道法自然”，自然生长。 （放弃暴力、专制、无的放矢的指导，呵护 儿童的天性，有效指导和帮助。） 遵循儿童身心发展的规律。 （例：女儿学前写字 《哈利波特》的阅读时间 ） 遵循各个学科学习的规律。 （例：语文的大量阅读、熏习、积累； 体育笔试：怎样才能跑得快？） （《猴子种果树》 —— 我可等不及） “教育不是强行把一些能力从外面放到人这 个容器里去。” —— 周国平《错误的教育比不教 育更糟糕》 （ ? 智育是要发展好奇心和理性思考的能力， 而不是灌输知识； ? 德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌 输规范； ? 美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技 艺。 ? 反对用狭隘的功利尺度衡量教育的，用功 利目标规范生长，结果必然是压制生长。 课堂：让学习真正的开始。 什么是学习？ ? 本作“壆” , 象双手构木为 屋形，后作声符 , 加“子” 为义符。子 , 孩子。小孩子 是学习的主体。本义 : 学习。 “学”字的启示： 1. 学生是学习的主体，要认真研 究学生的个体特点和群体特点。 2. 学习要手脑并用，要注重思考 与实践。 3. 学习要有“学具”，重视教材 的研究。 习：会意。从羽 。与鸟飞有关。 本义 : 小鸟反复地试飞 习字的启示： 1. 反复试飞 —— 学习要主动 实践。 2. 向着太阳高飞 —— 学下要 有目标与理想。 3. 沐浴着阳光 —— 学习要有 持续、温暖的鼓励和激励。 首先：课堂教学的目标，体现人性 的关怀。 学习的目的——教育是为了幸福的事业。 其一，它意味着“我们应帮助学生理解多 样的幸福观，并通过分析和实践，形成他 们在幸福方面的可靠立场”； 其二，它意味着应该“根据幸福的实质观 念来评价我们所做的每一件事情”。 —— （美） 内尔 · 诺丁斯 ? 不仅追求学习的“量”，而且追求学习的 “质”， 形成终身学习的主体。 ? 宁静的革命 —— 在学习方式上从各自呆坐的 学习走向活动性的学习，从习得、记忆、 巩固的学习转向探究、反思、表达的学习； 在教学方式上表现为从传递、讲解、评价 的教学转向触发、交流、分享的教学。 其次：课堂教学的方式，体关民主 的交往。 ? 1. 民主 。 真正的教育绝不是“耳提而命”，不是役使， 不是教训，甚至也不是“塑造”，更不是任意的 “改造”，必须是立足于人与人之间人格平等之 上的交流合作、共同参与、共同创造、共同分享， 只有如此，教育才可能成