个别化教育方案.doc

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2020-08-15 发布于天津
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个别化教育方案一计划制定者某市特殊教育学校某某某二制定时间年月日三执行时间年月日月日四个别化教育对象某男某族五学生学生现有发展水平听力状况听力良好说话能力由于该生幼时声带病变导致无非准确法控制声带发音以至于该生无法发出响亮准确的发音长期下来就引发了该生自卑的心理这又导致了其不想说话说话声音特别低和语言表达能力较低的情况的发生学习表现一系列的连锁反应又使他学习成绩不理想严重缺乏对学习的兴趣交往能力在校和家中较少用语言与人交流由于语言水平低在学校与同学交流只能用搂抱拍推点头摇头等表情神态与人交流手语

个别化教育方案一、计划制定者：某市特殊教育学校某某某二、制定时间：2012年9月19日三、执行时间：2012年9月24日—12月30日四、个别化教育对象：某，男，某族。五、学生学生现有发展水平：听力状况：听力良好，说话能力：由于该生幼时声带病变，导致无非准确法控制声带发音，以至于该生无法发出响亮准确的发音，长期下来就引发了该生自卑的心理，这又导致了其不想说话、说话声音特别低和语言表达能力较低的情况的发生。学习表现：一系列的连锁反应又使他学习成绩不理想，严重缺乏对学习的兴趣。交往能力：在校和家中较少用语言与人交流，由于语言水平低在学校