论自然环境对幼儿教育地作用.docxVIP

论自然环境对幼儿教育的作用 关键词 ： 幼儿 生态环境 环境 教育 麦苗 韭菜 幼儿教育 大自然 尤其 摘 要：生态环境教育当今已不再是陌生的字眼， 大量研究证实， 儿童在心理理论任务上的 表现在 3--5 岁间发生显著变化，而且儿童在不同心理理论任务，特别是在错误信念和外表 - 事实区分两个任务上的表现存在颇多相似之外， 发生变化的年龄也大致相同。 在这个阶段是 儿童最容易接收外界影响的年龄， 所以这对我们的幼儿教师们提出了更高的要求， 不仅要带 好孩子更要教好他们，特别是在生态环境教育上，要从小抓起 。 幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。在知识方面， 使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性， 自然，人与社会三者的平衡性， 人 类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环保意识， 能关注环境问题。在态度方面， 让幼儿学会正确处理人际关系，具有自信品质，对同伴热情 友好， 与父母相处融合， 激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感， 使幼 儿形成爱护生活环境的良好意愿和行为习惯。 乌申斯基说过这样一句话： “大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段， 即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。 ” 深刻的理解这句话， 是在去年春季， 我带幼儿去春游，经