德育学科渗透方案.pdfVIP

. 德育学科渗透方案 一、指导思想 以 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作 的意见》和《公民道德建设实施纲要》为指导，以基础教育课程改革 实验的推广为契机， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 充分 发挥学科教学的德育功能，进一步推进素质教育的全面实施。 二、在课堂教学中渗透德育的原则 在课堂教学中渗透德育的原则， 是课堂教学中对学生进行思想品德教 育必须遵循的基本要求。 它概括了德育的实践经验， 反映了德育过程 的规律性。 1、方向性与科学性统一的原则 在课堂教学中渗透德育， 要坚持社会主义方向， 灌输正确的思想观点 和道德规范， 培养健康的感情和积极的行为； 要注意将思想品德教育 与我国现实的社会主义现代化建设结合起来， 与学生日常生活、 学习、 劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和 掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学 生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和 职业技能素质； 还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。 在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。 知识技能及其所渗透的观点 与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数 据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合 . . 乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意 发挥。在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才 具有说服力，才能取得良好的效果。 2 、体现学科特点的原则 在课堂教学中渗透德育有其共同的地方： 都是以知识为载体， 寓 德育于知识的学习和训练过程之中。 由于中学各门学科所研究的对象 和范围不同， 学科的性质也不一样， 课程的内容构成以及教学的方式 方法自然存在很大的差异。因此，各门学科教学中渗透德育在内容、 形式和方法上也就有自身的特点。 这就是要求我们应根据各门学科的 “个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确地发掘教材内蕴的 教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知识、技能 和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。 3、联系实际、有的放矢原则 在课堂教学中渗透德育要理论联系实际。 要在深入了解学生的基 础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、 现实生活的实际和学生 的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息 和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题， 作为渗透的切入点； 要正面引导、透彻说理、有的放矢、因势利导，避免盲目性；要把明 理、激情、导行结合起来，创造条件，使他们把领悟的观点和方法变 为实际行动，并在实践中不断深化和发展。 4 、“五有”原则 课堂教学中的德育是在教学过程中进行的， 因此，在课堂教学中 . . 渗透德育，要将德育“寓于” 、“融入”教学活动，做到“有意”、“有 机”、“有序”、“有情”、“有效”。 “有意”就是要增强寓德育于课堂教学中的自觉性，确立“每节 课都是德育阵地”的意识， 把德育的渗透落实到从教学设计、课堂操 作到效果测评和全过程。 “有机”就是要使德育融注于知识载体之中， 贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交融，有机联系。