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年级组内集体的备课规章制度 集体备课要求及管理细则 一、指导思想 备好课是上好课的前提，教师的教学设计、教学思路和教学方法 直接影响着教学的质量。 为不断适应课程改革需要， 加强教师之间的 合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，我们继续开展集体 备课活动，把个人备课与集体备课有效结合，促使集体备课科学花、 规范化，让集体备课成为教师教学行为和学生学习方式的 “点子库”， 成为激活课堂活力的关键因素； 同时为了更好的推进现代教育技术在 教师发展和学科教学中的运用， 使教研实践在我校得以健康有序发展， 也为切实减轻教师备课负担， 我们充分发挥学校现有资源作用， 施行 集体备课制度，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学效益。 二、备课要求 1 、以各年级备课组为单位，按照备课要求，结合本组师资力量， 由备课组长在每学期初做好合理分工， 每一课或者每一单元都应有主 备教师，以“个人——集体——个人”的程序开展备课交流。 2 、备课组长和相应年级教师应各施其长， 充分利用自己积淀的教 学经验和所掌握的教育理论， 在集体备课活动中积极发挥指导和带头 作用。 3 、树立“以学生发展为本”的备课理念来指导教学实践。 4 、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导； 正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来；重点备 教法、学法和教学过程。 5 、备课组活动要求做到 “三定”、“四统一”、“五必须”、“六 备”。 “三定”：即定时间、定内容、定中心发言人， “四统一”：统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教 学进度。 “五必须”是指：①必须吃透课标要求，充分研读教材，灵活科 学地利用好教学参考书及网络上的教学资源； ②主备教师必须对所承 担的教学内容认真分析和研究， 设计出的教案应有自己的观点； ③主 备教师必须在集体备课后形成电子文本教案； ④同年级教师必须对集 体备课的预案进行补改， 各学科教师所用教材上应有圈划过的备课痕 迹；⑤上课后必须对亮点和不足进行反思， 反思或教后感书面材料书 写于本人教案上。 “六备”是指：备学情、 目标、重难点、教法、 学法、教学设计。 三、备课的具体流程 1 、教研组长统领全组，对本周所听学科教师的课进行评课，并安 排部署教研组工作。 2 、备课组长主持进行集体备课。 （1）、由主备人分别进行个案说课。 重点说思路、 操作方式， 后 由本组成员进行补充。 方式：由初稿形成人先进行解说，其它备课组成员根据自己的备 课情况与理解，进行讨论，在初稿上修改、补充，最终达成一份备课 组成员均都认可的教案稿。 充分发挥同一年级组教师的智慧，在网上共同修改教案，同时各 教师要内化集体的智慧，形成富有个性化的教案，提高备课的质量。 主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构 思，教学设计等方面进行补充、删减和完善。 备课结束后，将修改 好的备课稿交保组领导签字，再在微机中修改，形成打印稿，将手稿 与打印稿一并交教务处，（手稿由教务处收存）送交油印室。 （2 ）、教案一旦形成，上课教师必须严格按照教案内容上课，不 允许自私添加或修改内容。 3 、教学反思。在教学结束后写出教学反思或者教后记，捕捉教学 中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，并将内容补充到教案上。 四、备课过程管理 1 、备课组由校长室、教导处人员督查。 2 、抽检