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《雷雨》教学反思 珠海实验小学 杜晓芳 《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章， 课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自 然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然 的神奇。 一、 在课文开始时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音 效，引出课题。让学生亲身感受到雷声和雨声，身临其 境，从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学 习打好了基础。 二、 注重生字词的教学。根据低年级学生的年龄特征，注 意力容易分散，再加上字词教学本身就比较枯燥，因此 我采用了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等 多种形式的认字活动。让每位学生都参与其中，气氛也 比较高涨，获得的效果也不错。 三、图文结合，朗读感悟。本教材中安排了两幅插图，在此 基础上我又补充了雷雨前的图片， 力图用形象的图画帮助学生理 解课文。 如，在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照 雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的，是很难的。为了突破重 点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序， 让学 生按照课文描写的顺序重新摆一摆， 希望把这种叙事方法潜移默 化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上 垂下来， 逃走了。 这句话中的 “垂下来”一词学生不好理解清楚， 容易与掉下来搞混淆， 于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让 学生看，学生就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的 准确，把这句话读好。 四、体会悟趣，训练词句 。这篇文章在运用词句方面非常准 确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语 的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地 压下来”一句中“压”字就用得很妙， 满天的乌云是怎样压下来 呢?我通过展示图像， 然后追问： ①从图中看“压”字怎样理解 ? 天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样 ?学生经过训练，不仅 会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。 又如“闪电越来越亮， 雷声越来越像”， 我采用创设语用情境的 策略，以运用文本中 “越来越”这个描写景物变化开始， 理解 “越 来越”的意思和用法，再让学生用句式说雷雨中，雷雨后看到的 景色变化， 然后启发学生追溯全文， 从而避免逐字逐句的通读全 文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步 感知全文似乎是最快捷， 也易于让学生接受， 在次基础上去体会 词语读懂句子，学生自然会学得有趣，用得正确。 都说课堂是一门遗憾的艺术。 在上完本节课时， 有许多令人 不满意的地方。 第一个最大的问题就是——心里素质较差， 缺乏 调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起 学生的积极性，使整堂课显得非常沉闷。练习用“越来越 ____ ” 句式说话时，学生的思路没打开，没有及时地进行引导，教学过 渡不够自然。学生在看图片复述课文时，语言不够精炼，随意性 较大，使这一环节没有达到我所预设的效果， 这主要是教师本身 的随机教育能力欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有很多