母鸡教学反思.pdf

《母 鸡》教学反思 《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对 母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者 的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，前面写了母鸡的 无病呻吟、拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后面则 描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的 母鸡”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬” 。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生 活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是了解 母鸡的生活习性及伟大母爱在母鸡身上的具体表现。学生能理 解课文内容，了解母鸡的生活习性，但在体会伟大母爱在母鸡 身上的具体表现上，还需加以点拨、引导。因此，我将教学的 重难点落在感受英雄母亲形象，体会作者情感变化上。 在这一环节中，我是这样设计教学流程的： 一、初读课文，整体感知 1. 找出文章开头、结尾的句子，男女生读。 2. 引导质疑：作者一开始讨厌母鸡， 后来为什么不讨厌了？ 3. 默读课文并完成填空。 我一向讨厌母鸡。 讨厌它 ，讨厌它 ，讨厌它 。 我不敢再讨厌母鸡了。 因为它 ，因为它 ，因为它 。 二、品读课文，感悟母爱 1. 学生默读课文 4-8 自然段，画出自己感受最深的句子， 并在旁边写上自己的感受。 2. 学生汇报交流，教师利用课件相机出示相关语句引导。 这里要着重指导感悟的有四段文字，学生在回答时，不可 能是按老师预设的顺序来说。因此，我的课件设计了跳转按钮， 可以根据学生的回答来逐段呈现，先让学生读，再抓住重点词、 句 、段谈感受，并把自己的感受读出来。 3. 教师小结：对于这样勇敢、慈爱、无私的母亲，我们能 讨厌它吗？（学生回答）是的，不但不能，我们还应尊敬它。 所以，我们要大声告诉所有的人说，我不敢再讨厌母鸡了。 教了这篇课文，我的收获很多： （一）扎扎实实地将有效朗读落到实处 “读书百遍，其义自见” ，只有熟读课本，才有可能更好 地理解课文。在过去的教学中，阅读教学往往是教师事先设计 好问题，学生被动回答的过程，学生自己想的东西很少。这就 使学习陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。因而阅读教 学应做到让学生感知后有所领悟，只有这样，我们的阅读教学 才能算是一个完整的过程。因此，在教学设计中，我采用了： 先让学生默读课文 4—— 8 自然段， 画出自己感受最深的句子并 在旁边写上自己的感受，再汇报交流，其间教师适时引导、点 拨，学生在读中有所悟。那么如何调动学生的情感，让学生走 进文中，入情入境，有感情地朗读？我认为应该做到如下几点： 1、多种形式读，促进孩子感情朗读的快速成长 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。朗读教学更是如此，要想学生 都能有感情地朗读，多练习，多种形式的读是关键。只有在不 断的实践中，学生的朗读水平才能得到不断的提高。在本课的 教学中，我注重让学生进行多种形式的感情朗读，如男女生对 读、师生合作读、配乐读、引读、读自己感受最深的句段等， 使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情。 2、互动评读，提升孩子感情朗读的能力 我们知道： “一千个读者心目中有一千个哈姆雷特” ，由于 学生个体的差异，在读时，采用评读，学生可以互相帮助、互 相启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地 学习，提高孩子的朗读能力。课堂上，我努力使学生成为课堂 的学习主人，常鼓励学生互相评，互相合作，常对读不好的孩 子说： “别人的点评就是对