教师的自我反思.pdf

（一）教师的自我反思 1．新课程教学评价中教师自我反思的意义： （1）自我反思是促进教师成长的阶梯 教师的自我反思是指教师以自己的职业活动为思考对象， 对自己在职业活动 中的行为以及收此产生的结果进行审视和分析， 特别是对自己的教学实践进行反 省，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。 美国心理学家波斯纳认为：教师的成长 =经验 +反思。这就说明一个教师如 果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有 20 年的教学 经验，也中是一年工作的 20 次重复，他永远只能停留在一个新手型教师的水准 上。反思研究能力强的教师，总是善于分析自己、同事和学生活动。他们反思教 学过程中对各类问题的处理是否合理、 科学， 失败在哪里， 问题存在的原因是什 么。同时学习观摩同事的教学，对照同类问题处理，他的优点在哪里，了解和分 析同行在同一领域里有哪些突破， 有哪些值得自己借鉴的地方， 进而又该如何调 整自己的教育教学行为，不断提高自己的研究、创新能力。可见，不断进行教学 反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升 到新的高度，实现教师的自我超越。 （2 ）自我反思是适应课程改革的需要 随着科技、经济的迅猛发展， 社会对教师的要求不仅体现在专业知识和能力 结构上，还体现在教师的开拓、 创新精神上， 教师要想开拓创新必须对反思有所 体验，养成反思的习惯，形成反思能力。 新课程安排了系列化、 多样化的科学探究活动， 如观察与思考、 调查、探究、 资料分析、模拟制作、进一步探究、技能训练等，其主要目的是培养学生的科学 素养。这些内容要求教师必须用全新的教学模式来教学， 因此，要求教师具有创 新精神，要能推崇创新，追求创新和以创新为荣。要善于发现问题和提出问题， 要善于打破常规， 突破传统， 具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。 课程改革要求 教师要集学习者、欣赏者、合作者、开发者、引导者、组织者、创造者、研究者 于一身，建立民主、平等、和谐的师生关系。这种关系就是课堂教学中师生之间 和谐的合作关系。 这就要求教师反思传统的教学观念以及衡量人才的标准， 教师 不再是权威，只是平等的参与者，不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的 启发者，要示教师了解学生的个性发展，指导帮助学生提高素养。 2 ．教师如何进行自我反思 （1）在自我评价中反思 教师自我评价， 是指教师通过自我认识， 进行自我分析， 从而达到自我提高 的过程。它首先需要教师具有一定的自我认识能力， 包括对自己的教学工作、 专 业水准、人际关系等多方面的素质和能力有所认识， 尤其要充分认识到自己的能 1 力缺陷以及工作中存在的问题； 然后还需要有一定的自我分析能力， 分析自己的 不足和存在问题的原因； 最后才有可能找到实现自我提高的途径。 可见， 自我评 价过程实质上是教师对自身和现实的反思过程。 教师在每一堂课结束后， 要进行 认真的自我反思， 思考哪些教学设计取得了预期的效果， 哪些精彩片断值得仔细 咀嚼，哪些突发总是让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等；同时， 教师还要学习和研究先进的教育教学理论， 并自觉地运用理论反思自己的教学实 践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进 的理论往往能让我们有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，使我们的 教学进入新