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精选公文范文 锦瑟教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：锦瑟教学反思 这首诗上大三那会实习的时候就讲 过，可如今要再讲还是纠结了很久，不 知从何下手。备课的时候准备了李商隐 一生的简述，仕途和爱情。只是想更口 语化的讲出来， 而不是照 ppt 内容读。补 充了朦胧诗派顾城的诗歌，只是想告诉 学生诗歌有时候可以不用刻意的去分析 思想意义，而是可以欣赏意象美的，可 以着 重 体会 梁 启 超所 说 的 “美的 神 秘 性 ”。最后的对于 “锦瑟 ”和 “华年 ”这两个 词的解说，是为了让学生简单了解诗歌 写作的其中一个小技巧，和对 “锦瑟华 年 ”这个词的运用。 但是，整堂课下来，我觉得很不如 意。最明显的就是时间上很赶，感觉自 己在满堂灌，没有给学生思考，品味的 时间。可能也是因为开始本想一节课结 1 精选公文范文 精选公文范文 束《锦瑟》和《马嵬》两首诗歌的缘故。 只是，最终， 《马嵬》也只是开了个头。 开始诗句对接的环节， 学生很兴奋， 都很积极地回答。对李商隐仕途和爱情 的介绍，学生也很爱听。但到真正朗读 诗歌，分析诗歌的时候，学生的热情很 明显的下降。找了两位学生读，效果都 不太好，现在想想自己没有范读也是个 过失。最最不满意的地方还是对于典故 的解读，我基本上是自己讲，而且讲的 很快，学生应该都没反应过来就过去了。 这也是我很茫然的地方，这首诗的典故 到底该怎样讲，我自己一直也没有一个 好想法。 我原本是想通过这堂课，让学生喜 欢这首诗，然后愿意自己读，也愿意背 下来。可最终证明是失败的。到底该怎 样教学才能让学生融入诗中，恋上这首 诗呢？哪位高人能给予帮助。 篇二：锦瑟教学反思 李商隐一曲《锦瑟》以其神秘之美 2 精选公文范文 精选公文范文 倾倒了多少读者，问时也难倒多少专家 和学者。正如金人元好问在《论诗绝句 三十首》中所说 ”一篇《锦瑟》解人难 ”。 ”诗无达诂 ”也就是说，由于多解而 无定解。然而，李商隐写《锦瑟》如同 曹雪芹创作《红楼梦》一样，自有其原 创的唯一确定的本旨。关于《锦瑟》的 本旨，历来众说纷纭，一般认为是 “晚年 抒写自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情， 痛惜华年流逝、 抱负成空 ”笔者不揣愚陋 也在前人研究的基础上对此作一番探 秘。 先说 ”锦瑟 ”一联。清朱鹤龄《李义 山诗集笺注》中说 ”雅瑟三十气弦，颂瑟 二十五弦。饰以宝玉者日宝瑟，绘文如 锦者日锦瑟。 ”又 ”泰帝使素女鼓五十弦 瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五 弦 ”据此， 这里的锦瑟有多重含义。第 一，锦瑟是 ”绘文如锦 ”者，亦喻有 ”文采 ” 者。第二， ”五十弦 ”的瑟是古时候天神 之所用，人世间现时所用的只是二十五 弦的瑟。因为五卡弦的锦瑟音色太丰富 3 精选公文范文 精选公文范文 音域太广阔音韵太悲美而让凡人享受不 了，而诗人所咏则为五十弦的古瑟。第 三，五十弦的 ”锦瑟 ”是作者自喻才高志 远德美却难为世用。 ”无端 ”也有多重含 义：一是怨人 —— 怎么好端端的五十弦 锦瑟不用，却用二十五弦的？二是怨己 —— 谁让你是五十弦的锦瑟呀，如果裂 成两半，不就可以为世所用了吗？然而 诗人还是不肯把自己裂为两半。 ”一弦一 柱思