年月日教学反思.pdf

《年、月、日》教学反思 xxx 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合 作者。 那如何 “把课堂还给学生， 让课堂焕发生命的活力” ， 就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年、月、 日》一课，谈谈我的一些思考。 把数学知识还原到生活中 , 让学生经历知识形成的过程 , 通过自主探究 , 合作交流的方式掌握年月日的知识 , 培养学 生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 备课时 , 从课的容量上来看 , 量确实较大 , 对于三年级的 学生来说 , 要在 40 分钟内认识时间单位年、月、日 , 会计算 全年天数等 , 存在着一定的困难。通过上这节课 , 我觉得本节 的目标定位准确 , 通过教师的引导 , 学生在活动中进行学习 , 课堂设计落在实处。 《数学课程标准》提出 : 数学教学 , 要紧密联系学生的生 活实际 , 从学生的生活经验和以有的知识出发 , 创设生动有 趣的情景 , 引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。 使学生通过数学活动 , 掌握基本的数学知识和技能 , 初步学 会从数学的角度去观察事物、思考问题 , 激发对数学的兴趣 , 以及学好数学的愿望。在本课中 , 我充分利用学生已有的生 活经验 , 让学生观察天体运动 , 使他们知道年月日是怎样产 - 1 - 生的 , 从而激发学习的兴趣。在后面学习中加入游戏环节 , 以 此提高学生兴趣 , 加强知识点的记忆。在练习环节结合学生 的生活实际出示问题。 《数学课程标准》指出 : 动手实践 , 自主探索 , 合作交流是 学生学习数学的重要方式。因此 , 我在教学本课时 , 让学生在 具体的操作活动中进行独立思考 , 鼓励学生发表自己的意见 , 独立思考后 才让学生之间进行交流 , 这样使每名学生都 “动”起来 , 从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身 在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知 识 , 我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比 , 当学生心 里有谱之时 , 才下指令让他们填写统计卡 , 为后面的分类认 知大小月奠定了基础。 在教学大小月之后 , 我安排了数学小游戏 : 听老师报月 份 , 大家举手的游戏 , 大月举右手 , 小月举左手。当最后老师 报出 2 月时 , 有趣的场面出现了 : 有的右手 , 有的举左手 , 有的 东张西望在观望他人的动态 , 学生此时耐不住了 , 有些面面 相觑……我笑着问 : 大家