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七年级语文新教材培训心得 初中语文新教材培训心得体会 20 １4 年 7 月 15 日至 16 日，我参加了日照市初中新教材培训学 习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，省教研员张伟忠老师以鲜 活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述， 给了我强烈的感染和 深深的理论引领； 曲师大教授王成一的中学写作中的几个问题的报告， 使我感受到了思想火花的冲击， 在一次次的感悟中， 颇感自己的责任 重大、知识贫乏。通过这次培训， 收获颇丰、感想颇深： 眼界开阔了、 思考问题能站在更高的境界， 许多疑问得到了解决或者启发。 对我对 教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下： 一、 加强学生语文素养的培养 当前在语文教学中许多老师受 __ 门的统考和评价体制的束缚， 还没有完全摆脱应试教育的模式。 中学 语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语 文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。 培养学生的语文 素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和 终身发展的基础” 。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培 养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力。 二、注重学生的阅读背诵教学 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早 就指出了读书在语文教学中的重要性。 我们都知道， 古代私塾的教学 方式再简单不过了， 熟读成诵，积少成多，然后融会贯通， 化为已有。 一味的读， 一味的背， 在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？ 由此可见“读” 三、将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的 课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配 课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部 分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为 中介，解决语文课程的抽象性、 概括性、典型性与儿童生活的具体性、 多样性、独特性的矛盾。 从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的 想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表 达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于 常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是， 恰恰是学生天真、 幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧 的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日 常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才 会形成一个人的口语交际能力。 四、多鼓励，多表扬、提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多 地运用激励性的语言。如：你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了 学生积极探求知识的欲望， 激发了学生学习的情感， 让每个学生体验 成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创 新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能 否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材， 而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学 生的心里，使学生能够与老师发生共鸣， 与自然界紧密相联， 和生活， 生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物， 现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同 参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向， 培养学生的创新意识。 培训活动是短暂的， 但无论是从思想上， 还是专业上， 对我而言， 都是一个很大的提高。 专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场 精彩讲