《燕子》第二课时教学设计_教案教学设计.docVIP

《燕子》第二课时教学设计 　　一教学目标　　1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。　　2．指导感情朗读这两段。　　二教学过程　　1．复习朗读词语　　俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐　　偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。　　3、回顾学法。　　4、学习第2自然段。　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。　　（3）反馈自学情况，相机点拨。　　①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？　　②说说自己是怎么学的。　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。　　“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。　　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。　　①按“学法”学习句子。　　草、叶、花形成了春天。　　“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）　　“赶集似的聚拢来”（多）　　②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。　　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。　　（5）感情朗读第2然段。　　5、学习第3自然段。　　（1）小组交流自学。　　（2）汇报自学情况。　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。　　①燕子飞到高柳下。　　②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。　　③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。　　④掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。　　（3）有感情地朗读第3自然段。　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。　　指名范说——自由准备——指名说　　6、朗读2、3自然段。　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。　　7．课堂作业：　　（1）摘录自己喜欢的句子。　　（2）缩句练习。　　　　教学目标：　　1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。　　2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。　　教学过程：　　一、创设情境，复习引入　　1、看图（春光图，画面中没有燕子）　　2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。　　（指名）　　让我们大家再一次大声地来赞美一番。　　3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？　　（学生回答）　　为什么要增添燕子？（学生讨论）　　板书：静—静中有动　　二、学习第一段　　1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。　　2、学生画　　3、欣赏画面　　师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？　　你们能说说为什么这么画吗？　　重点引导学习：　　乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）　　俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）　　剪刀似的尾巴。（形状）　　4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？　　5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？　　（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）　　6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！　　7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？　　8、你还有什么问题吗？　　三、学习第三段　　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？　　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。　　3、学生自由朗读同桌交流。　　4、讨论：　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。　　师：这是一个长句子