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《认识倒数》教学设计 教学目标: 1、知道倒数的意义。 2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3、会求一个数的倒数。 4、利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点: 0为什么没有倒数。 教学关键:掌握倒数的意义。 教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。 教学过程： 一、创设情境，理解互为 师：同学们，老师和你们认识有一个月了，在这一个月里，我们互相学习，互相帮助，一起成长，互相成为了朋友。当遇见好朋友的时候，美国人会热情的拥抱，我们中国人会怎样做呢？ 生：握手 师：现在谁愿意和老师握手，他就会成为老师最好的朋友。 生举手，师生握手。师同时说：“很高兴认识你，并交到你这个聪明的（帅气的、仔细的）好朋友。 师：握手是几个人的事？（两个人） 师：新学期新学校，我成了咱班的数学老师，很高兴认识了你们这些好朋友，你们愿意把我当朋友吗？（愿意）那我们就互相成为了朋友，谁能告诉老师，你是怎样理解“互相成为了朋友”这句话的？（生作答）对，那就是说我们有着相互依存的关系。在我们的数学课堂中，也有很多这样互相依存的现象，谁能说一说？（因数和倍数，互质数） 过渡：今天，我们就去认识数学王国中有着相互依存关系的另一种数。（板书：倒数的认识 二、 引导探究，合作交流 师：看到倒数这个新名词，你想知道些什么？ 生：什么是倒数？倒数是一个数吗？······ 师：大家的问题很有价值，现在大家就带着这些问题开始我们的发现之旅吧！ （一）自读课本45页例1填一填以上的内容。 教师出示小黑板（自读提示： 1、什么是倒数？ 2、圈出概念中的重点字词，谈谈你的理解。 3、把你的收获说给你的同桌。 4、你还有什么问题，在小组内交流一下。） (二)小组汇报。（每组派代表发言，其他同学认真听，可以向汇报的同学提出问题。） 师边听边强调关键词的意思（积是1、两个数、互为） （三）再读课本，小组内议一议 1、怎样求一个数的倒数？这个数可以是哪些数？分别说说用什么办法求它们的倒数？ 2、8的倒数是谁？1的倒数是谁？ 3、0有没有倒数？为什么？ （四）小组讨论后全班检测 公正裁判： 1、 倒数是一个数。（ ） 2、 因为3x1/3=1,所以3和1/3都是倒数。（ ） 3、 3/4+1/4=1,所以3/4和1/4互为倒数。（ ） 4、 0的倒数是0，1的倒数是1。（ ） 5、 因为1/2x4/3x3/2=1，所以1/2、4/3、3/2互为倒数。（ ） 三、 课堂练习 1、45页填一填（全班核对，同桌互改） 2、47页课堂活动2题，自己判断并说出理由。（先小组交流，主要谈谈理由是什么，再全班一起核对） 四、全课小结 你这节课有什么收获？ 五、轻松娱乐，总结反思 师：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于观察，做个有心人，就一定能从中体会到无穷的快乐。你们瞧，语文中也存在着有趣的“倒数”现象，如：呆——杏、吞——吴、对联：客上天然居，居然天上客。