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《取长补短》教学设计 【教材分析】 《取长补短》是鄂教版第八册第一单元《我懂了……》中的第一个话题。 《取长补短》一课通过学生对自己的描述说出自己的优点和不足及同学眼中的自己，来帮助学生既能看到自己的长处而树立自信心，又能看到自己的劣势，而学会取长补短以完善自己。 【教学目标】 1、能全面了解自己，发扬自己的优势，既看到自己长处，也知道自己的不足。 2、学会欣赏他人，知道取人之长，补己只短，来完善自己。 【设计理念】 学生良好品德与社会性发展源自于他对生活的认识和感悟，在教学时，应以学生为中心，以他们的生活基础，展示给学生真实的社会生活图景，为他们提供客观而鲜活的品德培养和价值追求源。 【活动过程】 活动一：我眼中的自己 1、同学们，课前让大家观察周围的事物，寻找两件完全相同的物品，你们找到了吗？为什么？ 2、的确世界上没有完全相同的两件物品，有没有完全相同的人呢？下面，我们共同来做个简单的小实验——奇妙的圆。请同学们充分发挥自己的想像，在圆上添笔作画，使之成为生活中的事物。 3、展示部分习作，并请他们介绍自己的想法。 小结：同样是在单调的圆上作画，为什么大家能够画出各不相同、充满情趣的作品呢？因为不同的人有不同的经历、想法、喜好等特点，你有什么特点呢？请向大家作个展示吧！我也是咱们班集体中的一员，想请大家给我一个展示的机会，愿意吗？（首先给大家播报一段耳熟能详的提示：“同学们，中午好，回家时间到了，为了你的路途愉快，希望同学们自觉遵守交通规则，不搭乘摩的，不在流动流动摊点上购买食物，按时回家，你们的爸爸、妈妈正做着可口的饭菜等着你们呢！同学们，下午见！”这段话大家都熟悉吧，因为付老师说话吐字清楚，亲切自然，普通话较好，所以学校把录制温馨提示语的这个光荣而艰巨的任务交给了我，呵呵，现在大家知道每天是谁在喇叭里跟大家说再见的吧，付老师平时还爱看书、读报、上网、听音乐……在这里就不在展示了，我想把更多的机会留给大家，希望大家也像老师一样展示自己的特点，好吗？） 4、学生展示自己的特点。 反思：感人心者，莫呼先情。品德教学中，情感的参与能产生“牵一发而动全身”的神奇效果，本节课课前就要求学生细心观察了解周围的事物，寻找两件完全相同的物品，学生很是好奇，想一探究竟，积极主动地参与到学习过程中来了。教学过程中，采用实验法，让学生亲历用简单的圆表达出丰富意义的过程，能够真切地感受到自身潜能，从心理上增强对自我的认同感，“风采展示”活动中，老师的亲情加盟点燃了学生的参与激情，孩子们在愉悦的氛围中，展示着才艺，展示着自信。 活动二：同学眼中的我 1、同学们能认识自己的优点并把它展示出来，真好！想知道在他人眼中的自己吗？下面我们来做一个游戏，“同学眼中的我”，游戏规则：每四人一个小组，共同从班里选一位同学，大家说说他的特点，由一位同学负责记载。 2、以小组为单位交流，交流的时候大家可要注意听，看你能否从同学们提供的简单话语中，判断他是谁吗？ A小组代表汇报 师：对吗？其他同学还有什么想对他说的吗？ 师：……同学，你可要接受同学们对你的建议哟！ B生代表汇报 师：你能猜出他是谁吗？ 师：是吗？谁能为……同学成绩的提高支两招？ 师：方法还不少呢！听到这些同学的建议，你想说些什么？ C组代表汇报 师：你们可真行，能找到同学的这么多特点，而且一猜一个准。有啥诀窍？ 生回答 师：看来同学们平时都很善于观察，会欣赏别人，并真诚地赞扬别人，这是你们身上的优点。为咱们自己的优点鼓掌吧！哪个组接着汇报？ D组代表汇报 师：……同学，大家说得像吗？你觉得自己是怎样的一个人？ 师采访D组同学：说说你们为什么选他？ 师：你身上的优点好多同学都羡慕呢，希望你继续努力，不要放弃自己的兴趣爱好，使的长处更长，也希望你多帮助其他同学，相互取长补短，共同进步。 E组代表汇报 师：会是谁？怎么猜不出来！ 师：这样吧，请E组同学把答案告诉我们，让我们一起找找她的特点。 师：你们知道了吗？加上这些优点，我们就可以猜出来了。 小结：同学们做的很好，能以欣赏的态度看到别人的长处，对待别人的缺点也能主动帮助，你们都是好孩子。（板书：以欣赏的态度 看到别人的长处） 反思：借助同学的积极评价来认识自己，从中获得喜欢和自豪感，同时真诚地欣赏别人，为自己的健康成长找到了参照，有助于学生健全人格的形成和发展。 活动三： 我眼中的同学 1、我们每个人都有着很多的优点，但缺点也在所难免，如果你想把自己的缺点告诉给你的好朋友，让他以后提醒你或者帮助你改正的话，下课之后悄悄地告诉他。当然你想大声地告诉老师和同学们，让大家来帮助你也可以。付老师是班集体