《囚歌》教学设计.docxVIP

《囚歌》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标： （1）读准生字新词。（2）读通、读顺、并背诵诗歌。 2、过程与方法目标： 采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。 教学重点：理解体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 教学难点：了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。 教学时数：一课时 教学准备：搜集叶挺将军的资料 教学过程： 一．导入： “尊严”。尊严是神圣不可侵犯的，它既有个人的，也有社会团体的。卢梭说：每一个正直的人都应该维护自己的尊严。今天我们就来学习第七单元以尊严为主题的第一课《囚歌》。 （一）初读课文，读准字音，读通语句，了解大意。 自学检测： 1、给下列词注音并理解。 （ ） ( ) （ ） （ ） （ ） 囚歌 棺材 敞开 紧锁 尊严 2《囚歌》是( )在( )发自内心的愤慨。他在为( )鸣不平。诗中出现了（ ）次自由。第一次是:（一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由有！）第二次是：（我渴望自由，但我深深的知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！） 3.了解写作背景。 抗日战争爆发后，叶挺出任新四军军长，同时指挥部队挺进华中敌后，开展游击战争。1941年1月“皖南事变”后，叶挺蒋军遭到国民党当局长期的无理拘押。先关押在上饶牢房，接着又关入桂林一个潮湿的山洞中。一年多后，蒋介石又企图软化他降服，下令把他押往重庆，单独囚禁于重庆郊区的烘炉厂---臭名昭著的中美技术合作所。敌人为他准备了一座漂亮的小楼，房间里摆放了许多华丽的家具，还以战区副司令长官之职，高官厚禄。一些国民党要员，以“老同学”“老同事”的身份登门劝降。但他拒绝国民党给他的钱，只向朋友借生活费。他不剃头，不刮脸，对敌人说：“把这一套收起来吧！现在是国家存亡危机之秋，我叶挺主张抗战，别无他求。” 从资料中，你对叶挺有了怎样的了解？ （二）．细读课文，体会感情。 1·小组合作，讨论交流。 诗中两次自由的含义有什么不同? 诗人是怎样选择的？ （1）自由:这是敌人，反动派眼里的自由。只要叶挺肯投降，肯出卖革命，做可耻的叛徒，敌人就给他肉体上行动上的自由。 （2）自由：革命者追求的不是个人自由，而是全民族的解放与自由。坚持革命真理，追求革命胜利，让全中华民族出黑暗进光明。这是真正的大自由，这是叶挺心灵与精神境界的至高追求与愿望。 师：真正的革命志士根本不会出卖灵魂来换取肉体的自由。 2.比较前两节诗，发现写作方法上有什么特点? 对比。（带着理解，读出感情来） 屏示图片:刘胡兰、李大钊、方志敏、瞿秋白、周子坤、王若飞、项英、澎湃。 4.屏示叶挺图片第三节诗。男生读。 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 5·小组合作，完成下列练习 (1) 作者希望的一天是怎样的一天？ 是革命胜利的一天，是黑暗统治土崩瓦解的一天，更是共产主义事业万古长青，与世长存的一天。 （2） 烈火、活棺材、热血、永生分别象征着什么? 师：叶挺这位民族英雄在魔鬼的权势中毅然唱响了一曲囚歌。让我们带着英雄的豪情读响囚歌吧！ 三．诵读，升华感情。 1·师生颂。 2、语言积累（批注在书上） ·人总有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ·宁为玉碎，不为瓦全。 ·鞠躬尽瘁，死而后已。 ·人民英雄永垂不朽！ 四．总结学法。 1、读诗，自学字词，了解大意。 2、走进人物内心，了解人物。 3、抓重点词体会感情。 4、感情朗读。 五．资料补充。 1、可爱的中国(学生做以下练习) 朋友是谁？方志敏抒发了对朋友 怎样的情怀？ 2、送给学生一首诗。（齐读） 礁石(艾青) 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里里 含着微笑，看着海洋…… 结束语：愿我们迎风破浪，做生活的强者！ 六．组长对小组合作学习情况公布。