儿童问题行为案例分析.docxVIP

案例介绍： 小 A 是一个 10 岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表 现为上课随便插嘴， 有时站起来离座与人讲话， 严重影响课堂正常教 学。对小 A 的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长 都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止， 但效果不佳。经 × ×医院诊断， 系过分活动症。 根据上述情况， 尝试用行为矫正技术对小红的不良行为进行矫正。 设 计一个行为矫正方案。 设计方案： 一、确定目标行为： 减少小 A 上课随意插嘴的次数，不影响课堂正 常教学。 二、测定基准线： 采用 “事件取样 ”观察法。在上课 4 5 分钟内记录随 意插嘴的次数，为求准确性，选择不同节次的数学、语文课，共观察 5 天，观察数学平均每节课插嘴 4～6 次，语文约 5 次。 三、选择增强物： 由家庭访问得知，该生很喜爱看课外书，又与该生 交谈，知道他更喜欢班内墙上的红星， 因此，约定以红星作为增强物。 四、过程与方法 ：我事先和小 A 谈话，帮助他进一步认识上课随便 插嘴行为的不良后果， 增强他减少这一不良行为的意愿， 向他说明协 助他改变的办法。取得该生的同意后，订立口头契约。 第一阶段， 减少数学课插嘴行为， 若做到一节数学课插嘴次数比基准 期少 1 次，可得代券 1 张；少 2 次，可得代券 2 张，以此类推， 3 张 代券可换 1 颗墙上的红星。 若超过基准线平均数 1 次。则罚代