“工匠精神”——职业意识的觉醒与升华.pdfVIP

让 “工匠精神”在中职教育中 “扎根” 李克强总理在今年的政府工作报告中强调 ， “鼓励企业开展个性化定制、柔性 化生产 ，培育精益求精的工匠精神 ，增品种、提品质、创品牌”。工匠精神首次出现在政府工 作报告中 ，让我们看到了重振工匠精神的信心。职业学校 ，肩负着为企业培育高技能人才的重 任 ， 教育时评 ：职业教育要注重培养 “工匠精神”2016-03-11 11 36 39 来源 ：新华网 分享至 李克强总理在政府工作报告中提到 ，要 “鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产 ，培育精 益求精的工匠精神 ，增品种、提品质、创品牌”。 “工匠精神”首次出现在政府工作报告中 ， 让人耳 目一新 ，更让我们看到了国家的态度 ，看到了重振 “工匠精神”的信心。 众所周知 ，职业教育是与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密关联的教育类型。重振 “工 匠精神”自然离不开职业教育。眼下 ，确有不少职业院校不够重视学生 “工匠精神”的培育 ， 迫切需要尽快补上 “短板” ，走出过于重视技能传授、文化教育而忽视职业素养培育的误区 ， 让 “工匠精神”在职业教育中 “扎根” ，进而对经济发展和科技进步产生 “蝴蝶效应”。 “工匠精神”是追求极致的精神 ，其核心内涵在于不仅仅把工作当作赚钱、养家糊口的工 具 ，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度 ，极度注重细节 ，不断追求完美 和极致。工匠们将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节 ，做出打动人心的一流产 品 ，给客户提供无可挑剔的体验。这样宝贵的职业精神如何培养 ？自然需要职业院校开设相应 的理论课程进行系统的阐述引导 ，并在具体的实习操作中强化训练。然而 ，由于职业教育的特 殊性 ，这种培养更离不开企业的参与 ，应该充分发挥企业作为育人主体的作用。 说到 “工匠精神” ，我们总会想到瑞士的手表、德国的机械、日本的管理。正是由于 对 “工匠精神”的尊重和坚守 ，才造就了这些国家名企辈出、品牌辈出。据报道 ，截至2012 年 ，全球寿命超过200年的企业 ，日本有3146家 ，为全球最多 ，德国有837家。企业长寿的秘 诀是他们都在传承宝贵的 “工匠精神”。以德国为例 ，除了人们耳熟能详的奔驰、宝马、奥 迪、西门子等知名品牌之外 ，还有数以千计的中小企业 ，它们大部分 “术业有专攻” ，立足本 行 ，心无旁骛 ，在某一细分产品上不断积累优势 ，最终成为各 自领域的 “领头羊”。 而在我国 ，企业 “短命”的现象并不少见。虽然我们具有 “庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等 历史悠久、脍炙人口的 “工匠”式传奇 ，但如今却常常被 “差不多”文化所取代 ， “差不多就 行了”甚至成为在车间和作坊之外很多人的生活态度。在这样的文化氛围里 ， “工匠精神”的 没落和消亡就在所难免。更令人担忧的是 ，企业 自身的这种职业态度还会对职业院校的办学理 念和学生的价值观、人生观产生负面影响。所以 ，要让 “工匠精神”在职业教育中 “扎根” ， 企业首先必须转变观念 ，致力打造百年老店、民族品牌 ，并积极营造培育 “工匠精神”的良好 环境 ，主动承担职教育人的重任。