中层管理民主管理教学设计.pdfVIP

（中层管理）民主管理教学 设计 《民主管理》教学设计 壹、指导思想和理论依据 我国古代教育文献《学记》中提出了“教学相长”的教育理念，特别强调： 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也，故 日：教学相长也。这壹教育思想揭示了教学过程的本质，即教学过程是教和学辩 证统壹的互动过程，教因学而得益，学因教而日进， “教学相长”体现了教师和 学生之间的平等的相互促进的关系。就教师而言，在教学过程中，必须善于反思、 善于从学生那里获取“信号”，以实现有效教学。 新课程强调教学是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机构成部 分，是课程的创造者和主体，他们共同参和课程的开发。这个过程中，师生双方 相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师和学生分享彼此的思考、经验 和知识；交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达 到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 那么，如何在教学中激发互动呢？教学内容的多样性和丰富性是培养学生创 新能力、激发师生互动的关键环节。这就要求老师运用典型事例，把知识点和学 生生活、社会现象联系起来，提高知识点的可应用性和可操作性，让学生通过自 觉的、自主的活动得出结论，达到举壹反三的目的，从而提高学生独立思考的能 力。本课以“史飞的故事”穿针引线，在教学过程中通过再发现的方式进行教学， 让学生运用已有的知识和体验，积极思考、寻找答案，以提高学生的分析、推理、 判断能力和实际应用能力，获得对知识的准确理解。 二、教学背景分析 [教学内容分析] 民主管理这个知识点虽然没有理论难度容易理解，但它具有较强的实用价值， 能够帮学生找到壹种切实可行的政治参和路径。因为村委会的知识对城市中的孩 子来说比较陌生，所以本课侧重于讲解居委会的内容。 [学生情况分析] 高壹学生的优点是：第壹，对什么都好奇，具有强烈的求知欲；第二，可塑 性强，适当引导有利于培养其树立正确的世界观、人生观和价值观；第三，孩子 们性格活泼, 、乐于实践、容易激活。 不足是：第壹，在学习上缺乏探究精神；第二，关注书本多，解决问题的能 力弱；第三，社会接触较少，社会经验不足，对社会现象的观察力不够。 他们在学习方面的需求是：第壹，不喜空洞说教,喜欢形象生动；第二，不 喜抽象遥远,喜欢关注身边的事；第三，不喜被动灌输，喜欢主动参和。 三、教学目标、教学重点、教学难点设计 [教学目标]1.知识目标：指导村民委员会和居民委员会是如何带领村（居） 民行使民主管理权利的。 2.能力目标：培养学生联系实际的能力，逐步提高政治参和的实际本领。 3.情感、态度、价值观目标：教育学生珍惜自己享有的民主权利，增强主人 翁责任感，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。 [教学重点]居委会及村委会如何自治是本课重点。 [教学难点]本课的难点是如何准确理解发展基层民主的意义。 四、教学方法设计和教学流程图 [教学方法设计] 针对学生特点、教材特点，主要采用如下教学方法： 1 ．多媒体教学法。利用多媒体展示大量图文资料，使教学更直观、更感性。 2 ．讨论教学法。针对教材重点、难点，展开讨论，发挥学生主体作用。 3 ．启发式教学法。通过层层递进的设问，引导学生思考，开发学生的思维， 培养科学思维的能力。 4 ．理论联系实际法。不仅要求学生了解和掌握居（村）民如何自治，仍要 求学生主动参和到社区服务中去，克服学生在实践方面的缺点。 [教学流程图] 事例切入点知识切入点 视频“居委会的一天” 分析主持人“别把村长不 当干部”这句话 第一次村民直选干部 五、教学过程 [导入新课] 史飞的故事：史飞，男，25 岁；毕业于某商业管理学院；曾在壹家商场做采 购部经理；现任甘雨桥居民委员会主任。他当了居委会主任不要紧，他的爸爸妈 妈很困扰，因为总有人问：“你儿子怎么去居委会了？”他爸爸实在受不了了， 就说了这样壹句话：“去居委会怎么了，这是为老百姓办实事的基层组织。” 问题：人们为什么要这样问？到底什么是居委会呢？ 的确，很多人都认为居委会是老大妈们的天下，不免对史飞的选择产生疑问。 今天我们就来了解壹下居委会到底是干什么的？