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培养一年级学生数学语言表达能力，提升数学思维的策略研究 一、问题描述 刚接手一年级时，老师们发现孩子们在回答问题时，是一个字或一个词，很 难清楚或完整地说一个句子或把自己的思考过程完整地表达清楚。如刚开始，学 习比一比时，（如图）学生的回答是“多 1 根”。 老师再问，谁多 1 根呢？学生 再说 “木头多 1 根”。在老师与学生的一次 次的提问中，学生像挤牙膏一样，慢慢地说 清楚。但如果让学生把谁和谁比？谁多？ 谁少？谁比谁多几？这几个问题连贯地表述清楚。学生就会很困难。反而前面会 说“木头多 1 根”，学生说到后来会说成“小猪比木头多 1 根” 的错误表达。 又如请在这题“在少的后面画√。学 生知道“公鸡少”。但让学生说说为什么 公鸡少?，他们往往无法表达清楚。如“我 是通过数一数，公鸡有 6 只，鸭子有 7 只， 6 比7 小，所以公鸡少。”或者说 “我是用一一对应，连线的方法，发现一只一 只对应着连，公鸡没有了，鸭子还有，所以公鸡少。”学生就无法用这样的语言 表达清楚。 即使到了学期中期，还是有部分学生无