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浅谈新课改下的初中地理教学浅谈新课改下的语文教学 【】G420 【】A 【】1009-5071(xx)06-0242-01 什么样的语 文课才能算是一节好课呢 ?我认为要上得朴实 , 课文读到孩子的心里 , 训练练到孩子的心里 , 孩子得到实惠 , 就是好语文课。 1 课要上得质朴实效 1.1 心中有数、目中有人。“心中有数”是指教师对教材的把 握 , 既要立足教材又要超越教材 , 既要把握好教材的价值取向又要开 掘教材蕴藏的资源 , 使教学内容丰韵起来。我在教学语文综合性学习 《找秋天》时, 课前让孩子走出教室 , 在广阔的生活背景中寻找秋天。 课中引导孩子通过目睹、 耳闻、鼻嗅、口尝去感受秋天。 “目中有人” 是指教师从孩子的“学”出发 , 让课堂成为师生互动、心灵对话的舞 台; 成为师生共同创造奇迹、 唤醒各自沉睡的潜能的时空 ; 成为师生向 方向探索的旅程。 1.2 创设情境、生发情感。教师要充分利用文章优美的语句 , 精彩的片段 , 让孩子充分地感受 , 全身心地诵读 , 让语言所抒发的情感 溢出纸面。如教学《小雨点》 , 我运用各种方法调动孩子全身的感觉 器官 , 让他们在精美的动画中 , 在优美的音乐中 , 情不自禁地站起来、 跳起来 , 眉飞色舞、欢呼雀跃 , 仿佛觉得自己就是小雨点 , 在池塘里甜 甜地睡觉 , 在小溪里愉快地散步 , 在江河里兴奋地奔跑 , 在海洋里尽情 地跳跃。 1.3 熟读精思、涵泳体悟。首先 , 初读课文 , 整体感知。“读得 字字响亮 , 不可误一字 , 不可少一字 , 不可多一字 , 不可倒一字”。其次 , 熟读精思 , 领悟话题 , 由表及里 , 求其精微。再次 , 研读探究 , 多元解读。 要促使孩子言与意的积极感悟、内化、转换 , 进而运用个性的言语表 达学生的“独特的感受、体验和理解” , 进入“于是读之而喜 , 拍案叫 绝 , 起舞旋走 ; 读之而悲 , 涔涔泪落 , 脉脉欲诉。斯时不知古人为我 , 我 为古人”的境地 , 达到“我在课文中 , 课文也在我中”的境界。 1.4 因课设练、拓展探究。训练练在点子上 , 练到孩子的心里去。 如教学《黄山奇松》 , 引导孩子品读课文以后 , 展示黄山“怪石”的图 片 : “我们不仅要学会感受美 , 而且也要像作者一样去创造美。 黄山四 绝中的 ‘怪石’也别有情趣 , 选择你最喜欢的一块怪石 , 用你细致的观 察、丰富的想象让这美丽的石头动起来、活起来 ! ”孩子稍作准备便 妙语连珠 : “我想介绍‘仙人指路’ , 所谓的‘仙人’ , 身材高大 , 比一 棵黄山松还要高 , ‘仙人’手拿拂尘, 嘴角还带着微笑 , 手指着西方 , 好像在给游客指路呢。 ”“我向大家介绍一下 ‘天鹅孵蛋’。 ‘天鹅’ 正蹲在一座高高的悬崖上 , 孵着天鹅蛋 , 它仰望蓝蓝的天空 , 心想 : 什 么时候 , 我的天鹅宝宝们才能出世呢 ?那个时候 , 我就可以让孩子看一 看这美丽的黄山风光呀 ! ” 2 课要上出诗情画意 于漪说 : “文似看山喜不平 , 起伏曲折 , 就会使读者兴趣