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高中语文课堂教学设计关于高中语文课堂教学的点滴体会 俗话说： 教无定法，贵要得法 。课堂教学是一种创造性的劳 动，创造是教学活动的生命力。只要能激 发学生的学习兴趣，提高 学生的学习积极性， 有助于学生思维能力的培养， 有利于所学知识的 掌握和运 用，都是好的课堂教学。吕叔湘先生曾指出：语文教学 关键在 于一个 活 字。 又说： 成功的教师之所 以成功，是因为他把课讲活了。 可见 活 是中学语文课堂教学 成功的关键。随着时代的需求，信息的狂 飙式变化，教师在课堂中如何利用丰富的语文教材，巧妙地投 之 一石 而激起学生的 千层浪 ，由 愤 而启，由 悱 而发，让学生亲自用自己的 头 去感受、领悟、 发现，以达到丰富自己的文化积累，建立 自己的文化意境，多种角度培养自己的思想道德，修心养身等 现代价值观的作用呢？以下是我在课堂教 学中的点滴体会，与大家共勉。 首先，我认识到中学语文课堂教学中应该和谐教学 。 和谐教学主要是通过科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐 的气氛中学习，大幅度提高课堂教学效果 ，减轻学生负担，促使学生在德、智、体等方面得到全面和谐 的发展。在和谐的语文课堂教学中，充分 发挥教师、学生、教材、教法、教学目标等环节之间的和谐关 系及作用，以促进学生个体的身心全面和 谐的发展，这才是全国教育中所提倡的和谐教学的最终目标。 因此可以说良性健康的中学语文课堂教学 实质就是和谐的教学，和谐教学是中学语文课堂教学的灵魂， 中学语文课堂教学是和谐教学的外在表现 形式。 我从和谐、和谐教育、和谐教学等几组概念的区别中， 研究了和谐教学的坚实又充分的理论依据 ，追溯和谐教育的历史根源及其在我国教育中的历史发展。探 讨和谐教学在中学语文课堂教学中四个方 面的功能：促进学生个体全面和谐的发展；培养学生良好的社 会素质；策励语文教学动力，调动师生双 方的积极性；优化课堂教学过程，提高课堂教学效果。重点构 想了在中学语文课堂教学中和谐教学的四 个策略：一、构建新型的民主平等师生关系； 二、和谐的教师、 教材、学生对话关系；三、传授知识与 训练能力的和谐交织；四、教学过程中诸要素的和谐。 要做到 这些有点难度，只要我们有心，就能做得 更好、更完善。 第二：我认识到研究性学习活动的有效开展具有重要的基础作 用。 我侧重于对学生的科研基础知识的指导、专业知识的介绍及相 关的学科知识的拓展、渗透。学生通过多 种途径获取知识或相关资料，体悟这些知识的价值，体味获取 未曾接触的知识的乐趣，我采用向学生介 绍科学研究的一些基本、常用的方法，如观察法、调查法、经 验总结法、比较法、历史法、案例分析法 、预测法、数据统计法、测量法、表列法、图尔法、内容分析 法等。比如：如《邹忌讽齐王纳谏》一文 短小精悍，活泼多趣。在带领学生完成文言文教学常规的字词 研究、记诵之功后，还可以给学生亮出几 个和课文有关的研究课题 : （1）研读课文，以多个 三 字梳理 全文思路，体会文章行文妙趣。（ 2）查阅 资料，讲述 自读提示 中提及的 邹忌鼓琴见威王 是怎么一个 故事。（ 3）除了 鼓琴见威王 ，、 妙譬 讽齐王 ，邹忌的人生乐章还有许多华彩乐段， 你能持之有故地 说出一二吗 ? （4 ）查阅资料，综观邹忌生 平，你认为邹忌是 君子 还是 小人 ? 请根据邹忌一生行状或选