建立利益补偿机制发挥国企办学优势引领职业教育发展-最新年文档（2020年最新）.pdfVIP

建立利益补偿机制 发挥国企办学优势 引领职业教 育发展 国企办职业教育具有悠久的历史背景和天然优势， 国企及其 举办的职业院校在职业教育的发展中做出了积极的贡献。但是， 怎样促进校企合作， 怎样发挥国企办学优势， 促进国有企业参与 职业教育， 国内很多省在构建校企合作长效运行机制方面， 进行 了多种尝试， 通过政校企合作共建办学联合体， 在推进校企合作 长效运行机制体制改革进行了初步探索， 效果参差不齐， 目前在 国有企业办学中存在着一些不容忽视的问题。 一、国企办职业教育的背景及优势 在全国，在云南省，国有企业举办职业教育历史悠久，功不 可没。在计划经济时代，企业是举办职业教育的主力军，企业职 业教育资源占全国职业教育资源一半以上， 特别是条件好、 规模 大、产业先进的国有大型企业，聚集了雄厚的职业教育资源。进 入改革开放时期， 随着市场经济体制的逐步建立和完善， 国家推 进企业体制改革， 很大一部分企业将具有公益性质的职业学校转 移到地方政府， 还有一部分企业则通过内部资源整合， 在国家政 策指引下积极举办高职教育， 成为我国新时期高职教育体系中的 重要组成部分。 国有大型企业举办职业教育既有利于职业教育的 发展，又有利于提升企业本身的核心竞争力， 是一种双赢的选择。 1. 职业教育中企业办学的特殊优势。 怎样真正实现“校企合 作、工学结合”，是建立职业教育新体系的重点和难点，而企业 举办的职业院校可以有效地解决这一难题， 主要体现在以下几方 面： （1）校企双方无缝“对接”。学校教学活动与企业生产过 程紧密结合、相互促进，教学为生产奠定知识和技术基础，生产 对教学提出新的教学要求， 教学和生产从内容上实现一体化和一 致性，实现理实一体、学以致用，强调针对性和实用性。校企合 作将行业企业技术标准引入教学中，校企共同制订人才培养方 案、共同开发课程、共建实训基地、共同组织开展工学交替的教 学活动；探索建立“厂中校”的校企一体化实训基地， 系统设计、 实施生产性实训和顶岗实习；教学过程将生产情景浓缩进课堂， 由教室延伸到企业生产车间， 校企一体的半工半读、 顶岗实习等 实践教学有制度、有计划、有深度、有效果；将企业新技术、新 工艺引入课堂，学生学到前沿知识和技能。 （2 ）“双师型”师资队伍一体化。学校同企业的紧密关系， 为一体化的“双师”队伍建设提供了得天独厚的条件。 直接来自 企业的高级工程技术人员和技师、 高级技师， 为学校提供了强有 力的兼课教师队伍保障。 学校新到校的专职教师能够随时随地深 入到企业车间一线锻炼和服务， 缺什么补什么。 教师能将企业生 产过程的新技术、 新工艺及时融汇到教学内容中， 能及时把握知 识更新和专业领域的新动向。 学校相关专业课程和实践教学环节 的任课教师， 大部分可由直接来自企业的高级工程技术人员和技 师、