六年级上册数学教案-解决问题 北京版.docxVIP

求一个数比另一个数多（或少）百分之几的教学设计 指导思想与理论依据： 《数学课程标准》（2011版）教学建议中指出：教师教学应该以学生认知发展水平和已有的知识经验为基础，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题，是“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的发展。作为教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生解决问题的方法。数学教学中，线段图就是解决问题的一把金钥匙。对于复杂的、难以理解的问题，绘制线段图会起到奇妙的作用，它可以帮助学生理清数量关系，使复杂的实际问题变得简单、直观，还可以培养学生解决问题的能力，开拓学生的思维。 《数学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出“积极开发和有效的利用课程资源，合理的应用现代技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效的改变教学方式，提高课堂教学效益。” 二、教材分析： 这部分内容被安排在学生已经理解了百分数的意义，会读、会写百分数，能够正确进行的百分数、分数和小数互化，以及会求一个数是另一个数的百分之几的内容之后。 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题，是“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题的发展。通过教学解决这类问题，既能使学生加深对百分数意义的理解，进一步体会百分数、分数和小数之间的联系与区别