六年级上册数学教案-解决问题 北京版 (2).docxVIP

工程问题 教学目标： 1、让学生经历用“假设法”解决分数工程应用题的过程，理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程应用题的基本特点、解题思路和解题方法，体会方法的多样化； 2、经历完整的问题解决过程，在合作、交流、质疑、反思的过程中，完成利用具体数量关系到利用抽象关系解决问题的过渡，促进思维经验的积累和思维水平的提升。 3、树立学生解决问题的信心，培养问题意识，体会数学与生活实际的联系。 教学重点：在用多钟策略解决与分数有关的实际问题的基础上，掌握工程问题的数量关系及解题方法。 教学难点：理解为什么把工作总量看作单位“1”。 教学过程： 一、从生活中抽象数学问题。 生活中有很多的事情可以用数学知识来解决。 马俊和子涵是一对好朋友，周末经常在一起玩，他两家分别住在上甸子村的东西两头，平时马俊到子涵家要用10分钟，子涵到马俊要用15分钟，一天，子涵把钥匙忘在了马俊家，你觉得可以怎样做？ 预设1：子涵去拿 预设2：马俊送预设3: 两个人一起约好哪见面，这样时间快。教师: 这些方案中你认为哪个最好？小结：在学习的时候，我们经常采用合作学习，这样提高可以学习效率，在做事时采用合作的方式，也可以提高工作效率，合作的工作时间自然比单独做要缩短。 二、自主探究。 （一）猜测，验证，合作探究.1：教师: 根据这些信息，谁能编一道应用题？学生: 马俊家到子