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《数字与信息》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书五（下）数学 32 页—35 页。 教学目标： 1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。 2 ．学生在理解邮政编码和身份证号码的结构和含义的基础上，初步了 解日常生活中关于数字编码的有关知识。 3 ．学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息 进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及 其应用价值。 4 ．学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题， 初步了解对应思想， 符号化思想，培养学生在生活中发现数学问题的意识，提高认识事物 的能力。 教学重点： 学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息 的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 教学难点： 自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学 问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设问题情境 1．师：同学们，我们研究数学离不开数字， 数字能够表达一定的信息。 （板书：数字） 2 ．出示 :一张交通标志牌 ,它表达了什么信息？这个信息就是由数字组 成的。 （板书：信息） 出示：报警电话： 110 它表达了什么信息？为什么不读 110？电话号码 是由数字组成的编码。 （板书：编码） 二、说一说，初步感受数字编码的优势 过渡：像这样的数字组成的编码反映一定的信息，你知道哪些？ 1.请同学们看这些都是由数字组成的常用的电话号码， 知道这些都是什 么电话号码吗？在小组里交流交流。 出示： 1191141209612112315 师：你还知道哪些电话号码？ 同学们在使用时，你们觉得怎么样？这些常用的电话号码，每个号码 都表达了一个常用的信息，使用起来非常方便。 2 ．比较： “112和”“121 ” 小结：数字虽然相同， 但排列的顺序不同， 所表达的信息也就不同了！ 三、进行探究体验，感受编码的规律 过渡：同学们，请看这一张贺卡上有用数字编码表示的信息吗？这是 一个什么编码 ?(邮政编码 ) 那你们对邮政编码有哪些了解？你们觉得怎么研究呢 ? 1.下面我们就从我们熟悉的 XX 市部分乡镇的邮政编码来看，你发现了 什么？ （1）出示：乡镇（投递局）邮政编码 联合 212212 丰裕 212213 永胜 212217 油坊 212218 八桥 212219 西来 212220 师：对，你发现得很好，你想想看为什么相同？蕴含着什么信息呢？ 想想看，最后两位为什么不一样呢？最后两位就代表乡镇。 （板书：乡 镇）我们在来看看这最后两位呢，又有什么关系呢？ 过渡：这些乡镇都属于 XX 市，我们再来看看与 XX 市同一级的县级市。 （2 ）县级市邮政编码 XX 市 212200 XX 区 212100 XX 市 212300 XX 市 212400 你又发现了什么？（生说后两位都是零）这后两位也代表乡镇，如 XX 市三茅即市政府所在地。 第四位表示什么？（第四位代表县级市的缩写。 ）（板书） 过渡：这几个县级市又同属于镇江这样一个地级市，请看： （3 ）地级市邮政编码 XX 市 212000 XX 市 215000 XX 市 213000 XX 市 210000 XX 市 214000 你又发现了什么？（第三位代表地级市的缩写。 ）（板书） 省份（直辖市）邮政编码 XX 市 100000 XX 市 200000 江苏省 210000 浙江省 310000 XX 市 300000 师：这些是部分省或直辖市的邮政编码。 你又想说什么